[성격발달이론-정신분석이론] 프로이드의 심리성적이론(심리성적발달단계) 에릭슨의 심리사회적이론(심리사회적발달단계) 프로이드와 에릭슨 이론의 비교 정신분석이론의 평가 및 교육적 시사점

소개글

[성격발달이론-정신분석이론] 프로이드의 심리성적이론(심리성적발달단계) 에릭슨의 심리사회적이론(심리사회적발달단계) 프로이드와 에릭슨 이론의 비교 정신분석이론의 평가 및 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로이드와 에릭슨의 성격발달이론(정신분석학적 관점 - 정신분석이론)

I. 프로이드의 심리성적이론
1. 정신의 세계
1) 무의식 세계
2) 전의식 세계
3) 의식 세계
2. 성격의 구조
1) 원초아(id)
2) 자아(ego)
3) 초자아(superego)
3. 심리성적 발달단계
1) 1단계 : 구강기(출생~1.5세)
2) 2단계 : 항문기(1.5~3세)
3) 3단계 : 남근기(3~6세)
4) 4단계 : 잠복기(6세~사춘기)
5) 5단계 : 생식기(사춘기 이후)
4. 방어기제
1) 억압
2) 고착
3) 퇴행
4) 투사
5) 합리화
6) 반동형성
7) 승화
5. 프로이드 이론에 대한 평가 및 교육적 시사점

II. 에릭슨의 심리사회적이론
1. 에릭슨의 심리사회적 이론 : 8가지 위기
1) 1단계(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
2) 2단계(1~3세) : 자율성 대 수치심
3) 3단계(3~6세) : 주도성 대 죄책감
4) 4단계(6~11세) : 근면성 대 열등감
5) 5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
6) 6단계(성인초기) : 친밀감 대 고립감
7) 7단계(성인중기) : 생산성 대 침체성
8) 8단계(성인후기) : 자아통합감 대 절망감

III. 정신분석학적 관점에 대한 평가, 프로이드와 에릭슨 이론의 비교

* 참고문헌

본문내용

도성을 증진시킨다. 아동이 책임감이 부족하고 걱정이 많으면 죄책감이 발생할지도 모른다. 하지만 에릭슨은 이 단계에 대해 긍정적으로 보고 있다. 왜냐하면 대부분의 죄책감은 성취에 의해서 빠르게 보상받을 수 있다고 믿었기 때문이다.
(4) 4단계(6~11세)) : 근면성 대 열등감
에릭슨의 네 번째 발달단계이며, 초등학교 시절에 나타난다. 아동초기의 주도성은 새롭고도 풍부한 새 경험을 하도록 안내한다. 아동 중기와 후기로 가면서 아동은 에너지를 지적인 기술을 연마하는 방향으로 돌린다. 이 시기는 풍부한 상상력을 소유하기에 학습에 대해 더욱 몰입한다. 그러나 이 시기의 위험은 아동이 열등감-무능력과 비생산성을 느끼는-을 발달시킬 수 있다는 것이다.
에릭슨은 교사가 아동의 근면성 발달에 특별한 책임을 가지고 있다고 믿는다. 따라서 교사의 칭찬은 아동으로 하여금 근면성을 촉진함으로써 보다 더 진취적이게 한다. 아동이 결코 성취할 수 없다고 생각했던 일을 스스로 할 수 있다는 것을 발견하는 모험으로, 교사는 부드럽게 때로는 강하게 아동을 이끌어야 한다(Erickson, 1968).
(5) 5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
에릭슨의 다섯 번째 발달단계이며, 청소년기 동안 겪게 되는 단계이다. 이 시기에 개인은 자신이 누구이며, 자신이 하는 일이 무엇이며, 스스로 자신의 삶의 방향을 찾고자 한다. 청소년들은 많은 새로운 역할과 성인으로서의 지위에 직면하게 된다. 부모들은 청소년들이 특정한 역할 내에서 많은 다양한 역할과 다른 길을 탐험할 수 있도록 허용할 필요가 있다. 만약 청소년이 건전한 방법으로 그러한 역할들을 탐구한다면 긍정적인 정체감이 형성될 것이다. 반면에 부모의 지나친 간섭이나 많은 역할들을 적절하게 경험하지 못한다면 긍정적인 미래의 길이 보이지 않아서 정체성 혼란에 빠지게 된다.
(6) 6단계(성인초기) : 친밀감 대 고립감
에릭슨의 여섯 번째 발달단계이고, 성인초기 동안에 이 단계를 경험하게 된다. 이 시기에 개인은 다른 사람들과의 친밀한 관계를 형성해야 하는 발달과업에 직면하게 된다. 만약 성인초기에 건전한 우정을 맺고 다른 사람들과 따뜻한 관계를 형성한다면 친밀감이 형성될 것이다. 만약 그렇지 않다면 고립이 나타날 것이다.
(7) 7단계(성인중기) : 생산성 대 침체성
에릭슨의 일곱 번째 발달단계이며, 성인 중기에 이 단계를 경험하게 된다. 주요 관심사는 발달에 있어 젊은 세대를 돕고 유익한 참으로 이끄는 것이다. 이것이 에릭슨이 말하는 생산성의 의미이다. 다음 세대를 돕기 위해 아무것도 하지 못한다는 느낌이 침체성이다.
(8) 8단계(성인후기) : 자아통합감 대 절망감
에릭슨의 여덟 번째 그러고 마지막 발달단계로, 성인 후기에 해당한다. 이 단계에서 인간은 과거를 돌아보는데, 긍정적으로 회고하기도 하고 부정적으로 결론짓기도 한다. 성인후기에는 많은 경험을 통해 발달의 대부분 또는 모든 단계에서 긍정적으로 해결했다면, 인생을 잘 보됐다는 평가를 하게 되고, 만족감을 가지게 된다. 긍정적으로 통합감을 획득한다. 만약 이전 단계의 많은 부분을 부정적으로 해결했다면 대개 의심이나 우울함을 야기할 것이다. 이것이 에릭슨이 말하는 절망감이다.
에릭슨은 단계의 위기를 해결하기 위한 적절한 해결책이 항상 긍정적인 것이라고 생각하지는 않았다. 사람들 간 갈등의 부정적인 측면에 대한 약간의 노출이나 참여가 때로는 어쩔 수 없다. 그럼에도 불구하고 단계적 위기에 대한 건전한 해결책에서 긍정적인 해결이 우위를 차지한다(Hopkins, 2000).
III. 정신분석이론에 대한 평가 및 프로이드와 에릭슨 이론의 비교
발달에서 초기 경험이 중요한 역할을 한다.
가족관계는 발달의 중요한 면이다.
성격을 발달적으로 알아본다면 더 잘 이해할 수 있다.
정신은 모두 의식적인 것만은 아니다. 정신의 무의식 측면도 고려되어야 한다.
변화는 아동기뿐만 아니라 성인기에도 일어난다.
정신분석이론의 주요 개념은 과학적으로 점증하기 어렵다.
정신분석이론을 지지하기 위해 사용되는 많은 자료들이 개인의 먼 과거 또는 정확치 못한 것으로부터 나온다.
발달의 성적인 토대는 매우 중요하다(특히 프로이드 이론).
무의식이 발달에 영향을 준다는 것은 많은 지지를 받는다.
정신분석이론은 부정적인 인간의 이미지를 보여준다(특히 프로이드 이론).
정신분석이론은 문화적이고 성과 관련된 것이 치우쳐져 있다.
프로이드 이론의 긍정적인 평가는 아동발달에 대한 이해에 상당한 공헌을 하였고, 서구 세계의 아동양육 방법에 대한 지대한 영향을 끼쳤다. 그는 유아의 성적 특성이나 무의적적 사고와 감정의 본질, 방어기제, 꿈의 중요성, 유아기에서의 부모자녀 상호작용의 중요성을 인식시켜 주었다. 또한 정신분석학적 치료방법을 고안하였고, 그것이 오늘날 심리치료방법의 토대가 되었다.
한편 부정적인 평가로는 시대적으로나 사회적으로 제한된 조건에서 출발하였고, 남성우월주의적인 유럽문화의 사회체계에 근간을 두었기에 여성을 비하시키고 있다. 또한 프로이드 이론의 기초가 되는 자료는 치료과정 중에 있었던 상류계층의 특수한 환자들로부터 얻은 것이라는 점이다. 건강의 요소로서 심리성적 갈등의 해결에만 초점을 둔 것은 너무 편협된 것으로 보이며, 그가 사용했던 주관적인 방법은 경험적 연구에 의해 점증되기 어렵다.
반면에 에릭슨 이론의 장점은 프로이드가 강조한 생물학적, 성숙적 요인 외에 발달에 영향을 주는 사회적, 문화적 영향을 인정한 것이다. 또 다른 장점이라면 프로이드가 청소년기에서 중단한 반면 에릭슨은 전 생애를 다룬 점이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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