[장애인복지] 여러 장애 범주 중 하나를 선택하여 그 장애 유형에 해당되는 아동의 예시를 정하고 교수-학습절차에 따른 지도 프로그램을 작성하여 제출하시오

소개글

[장애인복지] 여러 장애 범주 중 하나를 선택하여 그 장애 유형에 해당되는 아동의 예시를 정하고 교수-학습절차에 따른 지도 프로그램을 작성하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 여러 장애 범주 중 틱 장애

2. 틱 장애에 해당되는 아동의 예

3. 틱 장애 아동에 대해 교수-학습절차에 따른 지도 프로그램
1) 프로그램의 목적 및 구성
2) 프로그램의 회기별 목표 및 내용

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

어내는 것으로 오해하는 경우가 많은데 이는 틀린 생각이다. 틱증상이 있을 때 지적을 하면 증상이 감소할 것 같지만 오히려 더 심해지는 경향이 있다.
틱 장애가 있는 아이들은 불안의 정도가 높고, 보통 아이들보다는 예민하고 여린 기질을 가진 경우가 많다. 기질 탓이기도 하지만 후천적인 환경의 영향도 있다. 평소 부모가 아이에게 매를 들거나 너무 엄하게 키우는 경우에도 아이의 불안감은 높아 질 수 있다. 맞벌이로 인해 엄마가 아이와 같이 있는 시간이 많지 않은 경우에도 아이는 엄마의 사랑에 대한 부족을 느낌과 동시에 심적으로 기댈 수 있는 곳이 없다는 사실 때문에 불안함을 느끼게 되고, 부부싸움을 자주하는 것도 아이에게 불안감을 주게 된다.
틱 장애는 스트레스나 불안상태에서 악화되는 반면 편안한 상태에서 어떤 활동에 집중할 때 감소하는 경향이 있다. 그러므로 아동들에게 창작활동을 통하여 집중하게 하고 스트레스나 불안을 표출할 수 있는 미술치료는 틱 장애 아동의 치료기법으로 효과적이다. 미술치료는 방어가 적고 자유로운 표현이 가능하며, 다양한 매체를 자유롭게 선택하여 아동의 내재된 욕구나 갈등을 표출하게 해줌으로써 불안과 긴장을 완화시킬 수 있다. 창작활동을 통해 얻는 만족과 성취감이 있어 장애를 가진 아동에게는 더욱 효율적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 여러 장애 범주 중 하나를 선택하여 그 장애 유형에 해당되는 아동의 예시를 정하고 교수-학습절차에 따른 지도 프로그램을 작성해 보았다. 틱은 악화와 완화를 반복하는 경향이 있어 치료에 의한 효과를 평가하기가 어렵기에 장기간에 걸친 시각으로 바라보면서 조치해야한다. 틱을 악화시키는 요인으로는 학기가 시작되었거나 또래와 갈등을 빚는 경우, 공부가 어렵거나 피로한 경우, 지나친 흥분, 다른 질병, 부모의 이혼과 같은 가정불화 등이 있고, 반대로 정신을 집중하거나 다른 자극에 반응할 때, 휴식, 알코올 섭취 중에는 감소하고, 수면 중에는 상당히 줄어든다.
참고문헌
김정휘 외(2004). 아동과 청소년의 발달정신병리학. 시그마프레스.
김진연(2009). 틱 장애 아동을 위한 인지적 미술치료 연구. 경기대학교 대학원 석사학위논문.
김나리(2011). 틱 장애 아동의 틱 증상 감소를 위한 아동 미술치료 프로그램 개발. 한남대학교 대학원 석사학위논문.
은영지(2008). 틱 장애 아동의 문제행동 감소를 위한 미술치료 사례. 영남대학교 환경보건대학원 석사학위논문.

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