장애인 교육재활

소개글

장애인 교육재활에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애인 교육재활

I. 개념

II. 대상 및 영역

III. 방법

* 참고문헌

본문내용

이 90db 이상이거나, 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나, 청각의 기능적 활용이 불가능해 일반인과 함께 교육받기 곤란한 사람이다.
정서장애아의 교육은 대부분의 정서장애아동이 어떠한 형태의 특수교육도 받지 못하고, 일반학교에서 일반교사로부터 교육을 받고 있는 실정이다. 정서장애아동은 그 증상이 다양하기 때문에 교육도 그 증상에 따라 개별적으로 이루어져야 하나 그 서비스는 제한적이다. 이러한 정서장애교육은 일반교육 전에 문제해결을 위한 치료가 선행되어야 하며, 치료적 접근법으로는 정신분석적 접근법, 심리교육적 접근법, 인본주의 접근법, 생태학적 접근법 등이 있다.
중복장애아 교육은 먼저 중복장애아에게 나타나는 공통적 행동 특성을 이해하고 개별화된 특성에 따른 교육을 실시한다. 공통적 특성으로는 전 영역에 걸쳐서 독자적 자립이 힘들며, 단순한 운동기능 면에서도 문제를 지니고 있으며, 언어적 표현과 대인관계에서도 어려움을 보이며 이상행동과 문제행동을 하는 경우가 허다하다. 그러므로 중복장애 교육은 개별화가 전제되어야만 한다.
* 참고문헌
장애인복지 - 유동철 저, 학지사/2017
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
장애인복지 이론과 실천 - 문선화 이상호 외 2명 저, 양서원 저/2013
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
장애인복지정책과 실천 - 이준우 저, 나남/2012
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
한국사회와 장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011

키워드

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