[인간과교육] 1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적 시사점

소개글

[인간과교육] 1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
1) 교육의 형태
2) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
3) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
(1) 평생교육의 개념
(2) 평생교육 발전 배경
(3) 평생교육의 특징
(4) 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명
(1) 욕구위계이론 개요
(2) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론
(3) 매슬로우의 욕구위계이론의 특징
(4) 욕구 충족의 영향

2) 교육적 시사점
(1) 공헌점
(2) 비판점

Ⅲ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

것이다.
⑥ Maslow의 욕구이론은 인간의 기본적 욕구를 파악하여 계층별로 분류하고 그들 간의 관계를 설명함으로써 인간의 행동을 작동시키는 동기를 이해하고 구성원 개인의 문제를 해결하는데 개념적 틀을 제시해 주었다.
⑦ 매슬로우는 인간은 근본적으로 긍정적이고 성장지향적인 존재라고 하였고, 성격발달과 행동에 영향을 미치는 환경적 요소를 중요시하였다.
(2) 비판점
① 인간이 욕구 충족을 위해 항상 행동이 나타나는 것이 아니라 습관적이거나 개인적인 성격과 관련하여 욕구와 관련이 없는 행동일 일어날 수 있다.
② 매슬로우 이론은 인간행동에 관한 과학이라기보다는 형이상학적 신념에 가깝다. 그리고 자아실현욕구는 개념이 불명료하고, 보편적인 욕구로 보기가 어렵다.
③ 상위의 욕구충족을 위하여 반드시 하위욕구 충족을 요구하지 않는 경우도 있다.
④ 매슬로우의 다섯 가지 욕구단계의 층이 모든 인간에게 항상 고정적인 것이 아니다. 사람에 따라서 계층의 우선순위가 바뀔 수 있다.
⑤ 하위의 욕구가 충족되더라도 그 욕구가 동기유발 요인으로서의 의미를 완전히 상실하는 것이 아니라 강도가 약화되어 하나의 욕구로서 여전히 존재하고 있다.
⑥ 다섯 가지 욕구가 구분되어 나타나는 것이 아니라 동시에 한 가지 이상의 욕구가 작용할 수 있다.
⑦ 동일 욕구가 모든 개인들에게 반드시 동일한 반응을 일으키는 것이 아니다.
⑧ 개인의 교육에 대한 욕구는 상황에 따라 언제든지 변화할 수 있다는 비판이다.
Ⅲ. 결론
원시시대의 교육은 가정교육이 중심이 되었다. 그리고 학교교육은 5~6세기에 시작되었다. 18세기 이후 서양 사회에서는 새로운 시민계급이 생기고 이에 따라 교육의 대중화가 급격하게 이루어졌다. 19세기에는 점차 국가 발전은 교육에 달려 있다는 생각이 공립 의무 교육 제도화를 더욱 확대하게 했다. 20세기 중엽에 이르기까지 학교교육은 개인의 인간 형성과 사회의 유지·발전을 위한 가장 중요한 사회적 제도로 인식되어 왔다. 20세기 후반 이후에는 교육은 누구든지 학습하려고 하면 인생의 어느 시기에라도 할 수 있도록 필요한 수단이나 교재를 이용할 수 있도록 사회가 평생 교육을 할 수 있어야 한다고 주장한다.
현대사회에서 교육의 흐름은 이미 학교교육의 울타리를 넘어서 평생교육으로 이행되고 있다. 하루가 다르게 변하는 사회 속에서 단기적이고, 일시적인 학교교육은 현 사회의 새로운 패러다임에는 더 이상 맞지 않기 때문이다. 인간수명의 연장, 경제력 향상, 여가시간의 확대 그리고 개인의 삶의 질 향상과 인적자원개발의 요구로 평생교육, 평생학습은 누구에게나 요구되는 선택이 아닌 필수로 자리매김 하고 있다.
매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론을 요약하면 다음과 같다. ① 생리 욕구는 인류의 가장 기본적인 생리 욕구이다. 의, 식, 주, 결혼 및 기타 생존에 필수 불가결한 욕구 등이다. ② 안전 욕구는 신체 안전 보장, 생활 보장, 노후 보장 및 의료 보장, 정치 안전 등을 말한다. ③ 소속감과 애정 욕구는 동료 간의 우의를 유지하고 타인과의 우정과 사랑이 지속되기 바라며 자신이 어떠한 그룹이나 단체의 일원이 되고 배려나 관심을 받기를 바라는 것이다. ④ 자기존중의 욕구는 자존감과 다른 사람의 존경을 받는 것에 대한 욕구로 자존심, 자신감을 포함한다. 자신의 능력, 지식, 성취와 명예 지위에 대해 다른 사람의 인정과 존중을 받기를 바란다. ⑤ 자아실현 욕구는 개인의 이상과 포부를 실현하려는 욕구이다. 잠재력을 발휘해 자신의 목표를 이루도록 하고 그 중에서 만족을 찾는다.
교육적 공헌점은 ① 창의성교육을 통해 자아실현을 가능하게 할 수 있다. ② 학생 개개인 교육에 관한 욕구차를 고려해 적합한 욕구 충족 수단을 사용해야 한다. ③ 교사들은 모든 학생에게 높은 수준의 요구를 강조하기 보다는 하위수준의 요구가 제대로 충족되는 지를 꾸준하게 검토해야 한다. ④ 성장하고 발전하는 인재 양성에 몰두하는 데 도움이 된다. ⑤ 교사는 학생들의 자존감을 향상시키기 위해 노력해야 한다는 것 등이 있다.
교육적 비판점으로는 ① 형이상학적 신념에 가깝다. ② 상위의 욕구충족을 위하여 반드시 하위욕구 충족을 요구하지 않는 경우도 있다. ③ 욕구단계의 층이 모든 인간에게 항상 고정적인 것이 아니다. ④ 동시에 한 가지 이상의 욕구가 작용할 수 있다. ⑤ 개인의 교육에 대한 욕구는 상황에 따라 언제든지 변화할 수 있다
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