(사회조사방법론 B형) 청소년 폭력과 관련한 연구주제를 선정하여 연구계획서를 작성하시오

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(사회조사방법론 B형) 청소년 폭력과 관련한 연구주제를 선정하여 연구계획서를 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구제목
2. 연구목적
3. 연구문제
1) 연구 문제
2) 연구 가설
4. 연구제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교 폭력의 발생원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교 및 또래 요인
4) 사회 환경적 요인
4. 학교폭력의 특징
1) 가해학생의 특징
2) 피해학생의 특징
5. 학교폭력의 실태와 현황
1) 학교폭력 사전 예방교육과 사후 선도활동의 미흡
2) 학부모 및 학교에서의 문제점
3) 사회에서의 문제점
4) 학교폭력예방법의 문제점

Ⅲ. 연구방법
1. 조사대상
2. 연구절차
3. 연구방법
4. 측정도구
5. 자료분석

IV. 연구결과에 대한 기대효과 및 활용방안

V. 참고문헌

VI. 연구추진일정(연구수행절차)

Ⅶ. 설문지

본문내용

과 공감 향상으로 인해 학교환경 개선에 도움을 줄 수 있을 것으로 본다.
본 연구의 결과를 바탕으로 학교폭력 예방을 위한 후속 연구를 위해 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 본 연구는 대상 지역이 경기도 일부 지역으로 국한되었기 때문에 본 연구결과를 전국적인 현상으로 확대 해석하거나 일반화하는 데에는 한계가 있다. 또한 본 연구에서 중학교 2학년을 대상으로 학교폭력예방 프로그램을 실시하였지만, 학교폭력 문제가 점차 저 연령화가 되고 있기 때문에 초등학교 저학년을 대상으로 학교폭력예방프로그램의 연구가 필요하다.
둘째, 학교폭력예방프로그램을 실시하였을 때, 역할극을 통한 상대방의 입장에서 생각해보는 활동이 가장 효과가 높았다. 향후 프로그램구성 시 역할극 활동을 좀 더 추가하여 구성할 필요가 있다.
셋째, 본 연구에 사용된 검사는 질문지에 의한 방법으로 측정하였고, 직접 행동을 측정하지 않았으므로 행동상의 변화가 있는 것으로 확신하기 어렵다. 따라서, 프로그램적용 후 1년 뒤에도 학교폭력에 대한 효과가 지속되는 지 추적조사를 통해서 연구 해 볼 필요가 있다.
넷째, 학교폭력 예방을 위해서는 학교와 사회전반에서 행해지고 있는 폭력의 위험성을 인식하고, 폭력이 허용되지 않는 문화와 인식변화가 필요하다.
V. 참고문헌
이경재(2010). 범죄인의 탄생. 법문사.
문용린(2012). 학교폭력 예방과 상담. 학지사.
송재홍(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사.
김용수(2012). 알기쉬운 학교폭력·성폭력 관련 법령의 이해. 진원사.
김보준(2012). 학교폭력의 경찰 대응에 대한 법적 연구. 연세대 법무대학원 석사학위논문.
김용수(2011). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 시행령의 문제점과 개정방안, 변호사.
김영천 외(2012). 현행 학교폭력 관련법제의 문제점 및 개선방안, 한국법교육학회.
김미화(2014). 중학생의 사이버 언어폭력 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교대학원, 석사학위논문.
손강숙(2014). 학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구. 아주대학교대학원, 박사학위논문
김미원(2013). 학생의 학교폭력과 예방교육에 대한 인식 연구. 순천대학교대학원, 석사학위논문.
VI. 연구추진일정(연구수행절차)
연 구 기 간 (월)
연 구 내 용
9
10
11
12
1
2
3
문헌제기.고찰







설문지 작성







예 비 조 사







본 조 사







자 료 분 석







결과 . 해석







보고서 작성







Ⅶ. 설문지
안녕하세요?
본 설문지의 목적은 학교폭력 예방교육에 대한 청소년들의 학교폭력에 대한 인식 및 공감능력을 알아봄으로써 학교폭력예방교육의 적절한 교육 방법에 대한 기초자료를 마련하기 위한 것입니다.
본 설문지는 무기명으로 기록되며 질문에 대한 응답은 맞고 틀리는 것이 없으며 본 설문지를 통해 수집된 자료와 정보는 통계법 제 13 조(비밀보호 등)에 의거하여, 비밀이 보장되며 연구 이외의 용도로 사용되지 않을 것을 약속드립니다. 끝으로 소중한 의견이 학교폭력 예방교육을 위한 연구에 큰 도움이 될 것으로 믿으며 협조해 주셔서 감사드립니다.
다음 항목들은 귀하의 일반적인 사항에 관한 것입니다. 해당 되는 곳에 표시 또는 숫자로 기록해주세요.
1. 성별 : ① 남자 ( ) ② 여자 ( )
2. 학년 : 중학교 ( ) 학년
Ⅰ. 아래문항들은 여러분의 평소에 대한 생각을 알아보기 위한 질문입니다. 본인의 생각과 비슷하다고 생각되는 곳에 체크 (Ⅴ) 해주세요.
질문내용
전혀 그렇지 않다
거의 그렇지 않다
그저 그렇다
대체로 그렇다
매우 그렇다
1
다른 친구로부터 괴롭힘을 많이 당하는 아이는 그럴만한 이유가 있다.
2
남을 괴롭히는 친구는 비겁하다.
3
괴롭힘을 당하는 아이는 남들한테 이야기 하지 말고 참아야 한다.
4
연약한 아이에 대해서는 호감이 가지 않는다.
5
약점이 있다고 해서 그 친구를 괴롭혀서는 안 된다.
6
자기보다 약한 친구를 괴롭히는 아이는 벌을 받아야 한다.
7
놀림을 당해 친구가 곤란에 처한 것을 보면 재미있다.
8
나는 겁쟁이, 울보는 좋아하지 않는다.
9
아무런 이유 없이 괴롭힘을 당하는 친구를 보면 화가 난다.
10
괴롭힘 당하는 친구를 편들어 주는 것이 옳다고 생각한다.
11
스스로 방어할 수 없는 아이를 도와주는 것은 올바른 일이다.
12
괴롭힘을 당하면 부모님이나 선생님께 말씀 드린다.
Ⅱ. 아래 문항들은 여러분이 평소에 자기 자신이나 친구들에 대해서 어떻게 생각하고 느끼고 있는가를 나타내고 있습니다. 질문을 잘 읽고 자기가 생각하거나 느낀 점들과 가장 잘 맞는다고 생각하는 항목에 (Ⅴ) 표 해주시기 바랍니다. 여기에는 맞거나 틀린 답이 없으니 솔직하게 답해주세요.
질문내용
전혀 그렇지 않다
거의 그렇지 않다
그저 그렇다
대체로 그렇다
매우 그렇다
1
발이 불편한 친구가 계단을 올라가고 있으면 부축하여 도와주고 싶다는 생각이 든다.
2
재미있는 소설이나 이야기를 읽을 때, 그 소설 속의 일이 나에게 일어난다면 어떤 느낌을 받을까? 라는 생각을 하면서 읽는다.
3
나는 역지사지. 즉 다른 친구의 입장에서 생각한다는 것이 쉽지 않다.
4
나는 친구가 다친 것을 봐도 흥분하지 않고 차분하게 대처할 수 있다.
5
소설을 읽을 때 주인공이 기쁜 일이있으면 나도 기뻐하고, 슬픈 일이 있으면 나도 슬퍼하면서 읽는다.
6
만약 어떤 친구가 다른 한 친구를 괴롭히고 있다면, 나는 그 괴롭힘 당하는 친구를 보호해 주어야 한다고 느낀다.
7
친구와 내가 서로 다른 생각을 가지고 있을 때, 친구의 생각에 대해 다시 한번 생각해 봄으로써 내가 그 친구를 더 잘 이해하려고 노력한다.
8
나는 불쌍한 사람을 보면 그 사람이 걱정되고 그 사람에게 친절을 베풀어야 한다고 생각한다.
9
소설을 읽거나 영화를 보면 마치 내가 주인공이 된 것처럼 느낀다.
10
학급교실의 분위기가 긴장되어 있으면 나는 겁이 난다.
11
집안에 위급한 상황이 닥치면, 나는 안절부절 못하기보다는 그 상황에 알맞은 태도를 취한다.
12
친구와 나의 생각이 서로 다를 때, 내 생각이 옳을 수도 있다고 생각한다.

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