청소년 학교폭력에 영향을 미치는 실질적 요인

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적 및 문제제기

Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념 및 유형
1) 학교폭력의 의의 및 개념
2) 청소년 학교폭력행위의 특성
3) 학교폭력의 유형

Ⅲ. 청소년 학교폭력과 사회적 요인에 의한 발생원인과 가설의 도출
1. 사회적 요인
1) 사회환경적 요인
2) 학교환경적 요인
2. 개인적 요인
3. 가정적 요인
4. 가설의 도출

본문내용

이전까지 성격형성에 영향을 미치는 것이 가정이기 때문이다. 위의 개인적 요인에서도 언급했듯이 사람은 누구나 폭력적인 면이 잠재되어 있다고 한다. 다만 이러한 요인들을 결정짓는데는 어떤 부모의 밑에서 어떤 가정교육을 받았는가에 따라 크게 좌우되는 것이다.
청소년들은 자신의 부모와 교사에 대한 이해와 사랑을 갈구하고 있지만, 사회의 출세 주의적 교육관에 사로잡혀 참다운 인간교육이 실현되지 못해 부모와의 갈등을 비롯해 부모 사이의 불화, 자녀에 대한 부모의 이해부족, 진로에 대한 일방적 요구 등으로 자녀들의 일탈행동 및 폭력 행동을 유발하고 있다. 이러한 청소년의 발달과정에 절대적인 영향을 미치는 중요한 시기에 사회 문화전달의 기능과 가족 보호 기능, 교육 기능 등을 수행해야 하는 가정이 핵가족화, 결손가정 및 이혼가정의 증가 등으로 제대로 기능을 하지 못하고 있다는데 문제가 있는데 학교폭력을 일으키는 가정적인 요인을 몇 가지 설명하면 다음으로 요약될 수 있을 것이다.
① 가족의 기능적 측면에서의 유대감 약화가 폭력행동을 발생시킨다.
핵가족화, 맞벌이 가정의 증가 등으로 전통적인 대가족이 가졌던 가정의 기능이 약화 되어 가정에서 불만요인들이 많이 발생되어 이러한 불만요인들이 학교폭력으로 발전되 고 있다.
② 가정교육 기능의 상실과 부모의 부적절한 훈육방식이 폭력행동을 발생시킨다.
부모의 가정교육의 부재나 적절치 못한 훈육은 청소년기의 충동성을 조절하지 못해 공 격적인 행동을 방치하거나 올바른 교육관을 심어주지 못함으로 인해 유발요인이 된다.
이러한 폭력행동은 양육의 결함과 사회 환경적 요인의 상호작용의 결과로 발생한다.
갈등이 심한 가정에서 자녀들의 행동이나 정서에 대해 부모로서 무관심으로 일관하며 때에 따라 권위적이고 강압적인 자세로 대처하며 방임적인 훈육방식을 선택하기 때문 에 자녀들이 가정에서 배워야 할 적절한 문제해결 방법을 학습할 기회를 갖지 못하고 있다.
③ 가정 내에서의 폭력 경험이 있는 청소년이 학교폭력에 참여가능성이 높다.
청소년들이 폭력에 노출되는 최초의 환경은 가정폭력이다. 일반적으로 가정폭력은 가 정내에서 발생하는 모든 폭력을 일컫는 말로서, 가족구성원간에 의도적이고 반복적으 로 물리적인 힘과 통제를 사용하거나 정신적으로 고통을 주는 행위로 정의내릴 수 있 다. 폭력의 내용에는 신체적, 언어적, 정신적, 성적 폭력이 이에 해당되며 가정폭력은 가족 구성원간의 암묵적인 태도로 인해 묵인되어지는 경향이 많다. 가정에서의 폭력경 험은 폭력을 정당화해주는 규범을 스스로 내면화 하는데 크게 기여하게 되므로 공격적 행동으로 쉽게 표출된다.
폭력가정에서 자란 청소년들은 혼란스러운 아동기를 겪은데 대한 과거학대에 대한 괴 로운 기억들에 사로잡혀 끊임없이 상처를 받는다. 또한 가해자인 부모의 학대 경험에 서 느낀 공포 때문에 타인에 대한 불신과 심한 공포를 보이기도 하며 가해부모로 인한 내면에 심어진 분노, 공격적 성향이 보상심리로 인해 어른이나 또래 학생들에 대한 공 격적 행동을 취하게 된다.
이외에도 경제적 빈곤, 경제적 어려움이 큰 가정일 경우에도 청소년의 공격적 행동을 유발하나 요즘 학교폭력의 가해자 중에는 오히려 상당수가 부유한 가정의 자녀들에 의해 저질러지고 있음이 밝혀지고 있다. 따라서 절대적인 기준에서의 빈곤 가정보다는 상대적으로 빈곤을 느끼는 가정의 자녀들이 무력감, 열등감, 사회에 대한 반발, 반항심, 공격성, 폭력성 등을 초래하기 쉽다고 본다.
4. 가설의 도출
청소년의 비행, 일탈 행동은 주위 환경적 요인에 의해 심화되어 왔다. 그중 사회적, 개인적, 가정적 환경이 직접 간접적으로 어떤 영향을 미치며 어떠한 문제점을 유발시키는지에 초점을 맞춰 개인적 요인의 어떤 특성 때문에 폭력성향을 갖는지, 공격적 행동을 보이는데 잠재되어 있는 폭력성을 어디서 무엇으로부터 가장 먼저 유발되는지, 다양한 문화매체가 늘어나는 현재 사회에서 직접적으로 청소년에게 폭력성을 심어주는 요인은 무엇인지 가장 가까이 밀접해 있으면서 많은 작용을 하는 요인을 통해 그 문제점을 상기시켜보고자 하였다.
우선, 사회적 요인은 도덕적 윤리의식이 붕괴되면서 폭력적인 범죄문화에 쉽게 접하고 그에 영향을 받아 대중매체와 같은 폭력매체에 의해 또 다른 범죄학교를 낳아 폭력문화를 미화시켰으며 그에 따른 유해환경 요인들이 속출하면서 사회적으로 향락과 쾌락을 추구하는 반사회적인 결과를 초래하였고 이러한 사회적 요인에 근거하여 사회에 속한 개인에게도 영향을 미쳐 사회환경에서 받은 가치관 혼돈으로 사회문화에 대한 올바른 견해와 이해부족에 의해 스스로의 자괴감에 빠져 비행행동을 일삼는 친구관계가 성립되었고 사회와 개인으로부터 도피하고자 했다. 뿐 아니라 이러한 요인들에 보호받고 울타리가 되어야 할 가정에서도 급변하는 사회구조에 의해 가족구조까지 그 영향을 미쳐 부모의 부재나 결손가정이 속출하였고 그로 인한 가족 구성원간의 이해구조가 성립되질 않아 부모의 양육태도에 대한 반발심 혹은 보상심리에 의해 가족 구성원 간의 결속력이라던가 교육의 기능이 약화되면서 가정내 폭력을 유발하였고 그에 따라 피해보상 의식 및 폭력성이 드러나면서 청소년들의 공격적 행동 즉, 폭력행동을 유발하여 학교나 사회 속에서 그 문제점을 드러내었다. 폭력 행동을 유발하는데는 여러 가지 요인이 있었고 각 요인들은 하나의 커다란 집단, 단체에서 그 문제가 발생하여 밑으로 파생되어 이어져 왔다. 따라서 각 문제 요인들은 서로 다른 영향을 끼치면서도 직접 그 영향을 받아 또 다른 문제요인을 낳는 형태의 상관관계로 이루어져 있는 것이다.
또한 이러한 상관관계에서 나타난 것처럼 청소년들은 “폭력 청소년 또한 피해자임과 동시에 가해자 이다”라는 가정을 하고 그동안 학교폭력의 원인을 진단하는 각종보고서나 상담사례, 언론보도 등을 종합해 볼 때, 많은 요인에 대한 문제점이 제시되어왔지만 직접 청소년의 문제행동 선도에 참여하지 않아 실제 주변에서도 직접 마주치는 상황에 직면하더라도 획일적인 태도로 일관해 왔었지만 이번 연구주제를 통해 청소년에게 직접 위해를 가하는 환경적 요인을 측정해 보고 학교폭력의 피해 실태를 파악해 보도록 하겠다.

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