주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 정서 및 행동장애의 개념 원인 특성 판별 및 평가 방법 교육 방안에 대하여 논의하시오

소개글

주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 정서 및 행동장애의 개념 원인 특성 판별 및 평가 방법 교육 방안에 대하여 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)

I. ADHD의 정의

II. ADHD의 진단적 특징

III. ADHD 원인
1. 유전적 원인
2. 신경생물학적 원인
3. 출생 전후, 기질, 기타 뇌손상과 관련된 원인
4. 심리사회적 원인

IV. ADHD의 주요 증상 및 특성
1. 과잉행동의 예
2. 주의력결핍의 예
3. 충동성의 예

V. ADHD 아동의 전형적인 특징
1. 주의폭의 문제
2. 충동성의 문제
3. 과잉행동의 문제
4. ADHD아동의 학교에서의 행동 특징

VI. ADHD의 판별 및 평가방법
1. 면접법에 의한 평가
1) 구조적 면접
2) 반구조적 면접
3) 기타 면접 정보
2. 지적검사와 성취검사
1) 웩슬러 아동 지능검사(WISC-III)]
2) 집단지능검사
3) 학업성취검사
3. 신경인지적 평가
1) 연속수행검사(CPT)
(1) TOVA
(2) ADS
2) 실행 기능 검사
(1) 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
(2) 언어유창도 및 범주유창도 검사
(3) 선로 잇기 검사 B형
4. 평정척도
1) Conners평가척도(부모용, 교사용)
2) 가정 상황 질문지
3) 학교 상황 질문지
4) 부모 행동 평정척도(CBCL)

VII. ADHD 아동의 심리/교육적 지도방안

2. 정서 및 행동장애

I. 정서장애의 주요 증상과 특성
1. 분리불안장애
2. 회피성장애
3. 과잉불안장애

II. 정서장애 아동의 평가

III. 정서장애의 원인
1. 부모의 태도와 아동정서장애 원인
1) 부모의 무관심과 애정결핍
2) 부모의 거절적 태도
3) 부모의 과잉보호적 태도
4) 부모의 과잉통제
5) 미성숙한 부모
6) 부모의 정신과적 문제
2. 부모의 역할
1) 정서적 유대관계와 애정의 공급
2) 안전한 기지
3) 행동과 태도의 모델
4) 생활경험의 공급
5) 훈육과 행동의 조성
6) 의사소통 학습

IV. 정서장애의 판별
1. 발달이 진단에 미치는 영향
2. 발달의 특징과 발달학적 정신병리 관점에서 본 진단
3. 아동정상행동 발달단계와 발달과제 및 이상행동

본문내용

말과 행동이 다를 경우 아동은 혼동에 빠질 수가 있고 부모에 대한 불신과 저항을 가질 수 있다. 말은 사랑 한다하지만 표정이나 행동에서는 자녀들을 미워하고 관심 없는 태도를 보일 때, 아동은 그것을 어떻게 받아들여야 할 지 의문과 혼동에 빠지기 쉽다.
4) 생활경험의 공급
부모는 일생을 살아가는 데 필요한 경험의 가장 중요한 원천이 된다. 부모가 주위환경을 어떻게 만들어주고 장난감이나 놀이의 기회를 어느 정도 공급해주며 얼마만큼 같이 놀아주고 상호작용이 있었느냐에 따라서 발달이 촉진되거나 지체될 수 있다.
또래와의 사회성과 인간관계 형성에 문제가 생길 뿐만 아니라 필요한 경험의 부족으로 '문화실조증'에 걸릴 수도 있다. 생활경험은 단순히 지식의 습득뿐 아니라 사회적, 정서적 발달에 상당히 중요하다. 이런 사회성의 부족과 정서적 독립의 부족은 다른 친구들과 놀이도 할 수 없고 스스로 문제해결을 하는 데 큰 지장을 초래한다. 따라서 아동은 여러 상황에서 문제를 스스로 선택, 해결할 수 있도록 다양한 경험을 쌓게 해주어야 한다.
5) 훈육과 행동의 조성
부모는 아동의 어떤 행동을 선택적으로 강화시키거나 혹은 단념시킴으로써 아동의 행동을 만들어 주는 역할을 한다. 이렇게 선택적인 방법으로 아동의 행동을 만들어 주는 것을 훈육이라 한다. 적어도 유아기에 있어서 아동이 어떤 행동을 하고 어떤 행동은 안 할 것이냐는 부모의 선택적 반응에 의한다. 따라서 부모는 부모의 지시나 칭찬 혹은 벌 등을 통하여 사회적으로 받아들일 만한 행동을 만들어 주는 중요한 역할을 한다.
6) 의사소통 학습
한 아동이 그 부모와 형제, 자매와의 관계를 통하여 자기의 생각과 감정을 표현하고 조절해 나가는 것은 장차 대인관계에 필요한 사회성과 자기감정의 표현 등을 어떻게 할 것인가를 시험하고 배우는 중요한 기능을 한다. 가정에서 배운 대화기술과 감정의 표현방법, 의사전달방법은 그 아동이 다른 사랑과 얼마나 의사소통을 잘 할 것인가를 결정짓는 요소가 된다.
IV. 정서장애의 판별
1. 발달이 진단에 미치는 영향
발달은 아동이 생존에 필요한 기능을 습득하고 처해있는 환경에 맞추어 나가려는 적응의 연속이다.
아동의 정서장애는 아동이 성장 발달상에 일어나야 할 제반 변화에 대한 적응이 어렵거나 실패함으로써 발달 지연, 고정 내지 왜곡되는 것을 의미한다. 아동발달은 아동이 타고난 신체적, 생물학적 요소와 그 아동이 처해있는 환경적 요소가 상호작용하여 얻어지는 인지-심리-행동의 기능적 구조이다. 따라서 아동발달을 논할 때 아동의 생물학적 요소와 경험적 요소 둘 다 포함하고 아동의 문제행동의 원인을 캘 때도 두 요소가 동시에 작용함을 인정하고 두 요소 간의 상호관계를 이해해야 함은 아동상담의 진단과 치료에 필수조건이다.
생물학적 요소로는 유전, 신체적 장애, 기본적 기질, 뇌-중추신경의 발달 등 개인적 요소이고 경험적 요소란, 부모와의 관계, 부부 간의 관계, 형제자매 관계, 아동이 처한 경제적 사회적 여건, 학교경험 등 환경요소를 말한다.
2. 발달의 특징과 발달학적 정신병리 관점에서 본 진단
1. 발달은 지속적인 분화-통합과정이다. 발달은 생물학적 심리적 사회, 문화적 변인들 간의 상호작용 또는 상호교류의 결과이다. 발달은 신체적인 발달, 인지적인 발달, 심리적 발달, 행동적 발달로 나누어 관찰할 수 있고 이들은 따로 일정한 순서에 의하여 진행되는 것이 사실이나 이들은 서로 영향을 주며 통합적으로 발전한다.
2. 발달은 반복되는 동화와 조절의 과정이다. 유아는 이미 가지고 있는 도식을 통하여 새로운 사물을 동화하려 하고 동화가 성공하는 한 동화과정은 되풀이되나(자아 중심성) 새로운 현실을 접하여 좌절과 실패에 봉착하였을 때는 자신이 가지고 있는 도식들을 변화시켜(탈 자기중심), 새로운 사물에 접근하는 조정과정을 갖게 된다. 동화와 조절이 되풀이되면서 아동의 능력과 시각이 확정되며 이것이 발달이라고 할 수 있다.
3. 발달은 단계적으로 이루어지고 각 발달단계는 빼 놓을 수 없으며 한 방향으로 진행된다. 각 발달단계는 질적으로 다른 행동유형을 보이며 이는 한 단계에서 다음 단계로의 이행은 질적인 면모가 있었음을 의미한다.
4. 각 단계마다아동이 이루어야할 발달과업이 있다. 이 발달과업을 달성하기 위해서는 그 단계에 적절한 부모와 환경으로부터의 자극과 경험이 필요하다.
5. 한 단계의 발달과업이 성공적으로 이루어져야 다음 단계의 발달로 발전 할 수 있다. 한 단계의 발달과업이 이루어지지 않으면 다음 단계로의 이행이 어려워질 뿐 아니라 다음 단계의 발달과업의 성취에 지장을 초래하며 이것이 발달이상이나 정서, 행동문제로 나타나며 이것이 정신병리의 발생기전이라 할 수 있다.
6. 발달심리학적 관점에서 본 아동의 정신장애는 한 아동이 어떤 특정한 발달단계에서 신체적, 정신적 상처를 받아 그 특정한 단계의 발달과제의 성취가 곤란하게 되어 발달과제의 성취가 지연, 정지, 혹은 퇴행함으로써 그 이후의 발달이 이루어지지 않아 일어난다고 본다. 즉, 발달이 고착화되거나 일탈(deviation)되거나 혹은 퇴행(regression)될 때 정서적 행동적 문제를 갖는다고 할 수 있다(홍강의, 1990). 이 이론에 따르면 한 사람의 문제가 어느 발달단계의 어느 발달과업이 무슨 이유에서 성취하지 못하였는가를 발견하는 것이 진단과정의 필수이다.
3. 아동정상행동 발달단계와 발달과제 및 이상행동
발달의 이해는 이론에서 출발하는 것보다 직접적인 관찰에 의해 어떤 행동이 어느 시기에 일어나는가, 즉 행동발달 특성, 각 단계마다 관찰되는 놀이의 형태를 잘 알아야 하며 행동과 놀이가 어떤 발달과업을 성취하려는 것인가 개념화하는 것이 중요하다. 여러 가지 발달이론은 특정 행동들이 왜, 무엇을 위하여, 어떻게 일어나는지를 설명하고 발달과업과 발달현상을 개념화하는 데 도움이 된다. 유의해야 할 것은 이론은 이론이지 사실이 아니라는 점이다. 그리고 어떤 특정 이론으로 발달 전부를 설명할 수 없으며 다양한 여러 가지 이론은 복잡다단한 발달의 한두 측면을 이해하고 설명하는 데 유용하다는 것을 항상 염두에 두고 이론을 공부하고 응용하여야 한다.

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특수교육학개론,   특수아교육학개론,   주의력결핍과잉행동장애,   ADHD