[유아교육기관 운영관리 B형] 영유아교육기관 평가의 필요성과 목적에 대해 설명하고 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가의 공통점과 차이점을 비교 설명하시오

소개글

[유아교육기관 운영관리 B형] 영유아교육기관 평가의 필요성과 목적에 대해 설명하고 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가의 공통점과 차이점을 비교 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이집 평가 인증제
1) 개념
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
2) 유치원 평가제
1) 개념
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
(2) 목적
3) 평가 방법 및 절차
(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
3. 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가
1) 제4주기 유치원 평가
2) 제3차 어린이집 평가
3) 공통점과 차이점
(1) 공통점
(2) 차이점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

(2016.10월 발의))
(2) 평가
① 평가지표
2차 지표, 3차 시범지표 중 어린이집 선택 → 제3차 평가인증 통합지표로 단일화 한다.
② 인증 운영체계 및 과정
(가) 인증 참여확정 단계에서 기본항목 변경
평가인증 참여확정 마감일로부터 직전 1년 이내에 발생한 처분사항 등의 기본항목을 중대한 법위반 사항으로 정한다.(영유아보육법에 의한 6개월 이상 어린이집 운영정지, 300만원 이상 보조금 반환명령, 6개월 이상 보육교직원 자격정지취소, 아동학대 등 중대한 법 위반사항) 중대한 법 위반사항에 대해 현장평가 결과를 차하위 등급으로 종합평가위원회에서 조정결정한다.
(나) 평가인증 참여요건 완화
평가 사각지대 해소와 소규모농어촌 소재 시설 등 보육단체 요구를 감안하여 평가인증 참여요건을 완화한다. (현행) 관찰 당일에는 영유아 정원의 1/3 이상이 현원으로 재원하고 현원의 2/3 이상이 출석 → (개정) 현장평가 당일에는 영유아 정원의 1/4 이상이 현원으로 재원(다만, 정원 15명 이하는 3명, 정원 16～20명은 4명)하고 현원의 2/3 이상이 출석하여야 한다.
(다) 인증결정
절차별 배점방식 → 통합지표는 등급평정지표로 현장평가(100%)로 변경한다.
(현행) 절차별 배점(자체점검보고서 10점, 기본사항확인 10점, 현장평가 55점, 심의위원회 25점) → (개정) 현장평가 결과(100%)를 바탕으로 하되 참여확정 마감일로부터 1년 이내 아래의 중대한 법 위반사항 발생 시 종합평가위원회에서 차 하위 등급으로 조정한다.
총점수(100점), 75점 이상 평가인증 부여 → 어린이집 평가등급은 4등급(A, B, C, D)으로 하고 등급에 따라 인증과 불인증으로 구분한다.
- (인증) A, B, C등급 : B, C등급의 경우는 1년 이내 1회에 한하여 재평가 신청 가능
- (불인증) D등급 : 평가결과 D등급 어린이집(신규 또는 재인증)은 재참여 신청이 가능하며 재참여 시 인증결정이 유보됨
(라) 평가인증 결과
(소명) 인증결과(A~D등급)에 대해 결과공표 전에 소명신청이 가능하다.
(재참여) 평가결과 불인증(D등급)된 신규 참여 어린이집만 허용하고 있는 재참여를 재인증 참여를 어린이집까지 확대한다. 재참여 결과에 따라 평가등급 결정하고 재참여 결과 인증인 경우, 신규인증은 재참여 결과 통보 월의 15일부터 재인증은 당초 참여기수의 유효기간 시작시점부터 유효기간이 시작된다.
(결과공표) 인증 어린이집만 공개 → 평가받은 모든 어린이집에 대해 평가결과, 평가인증 미신청변동 등을 공개한다.
- 인증여부(인증, 불인증), 등급(영역별 등급, 어린이집 등급), 평가결과통보서(총평, 개선필요 사항 등)
3) 공통점과 차이점
(1) 공통점
① 기본방침
유치원,어린이집 평가체계 통합방안을 반영하여통합평가지표로 사용하고 평가 결과를 공개하는 공통점을 가진다.
② 평정방식
절대평가 방식의 등급제(A-B-C-D)를 실행한다.
③ 평가절차
신청, 자체평가, 현장평가, 종합평가를 통한 4단계 절차과정을 거친다.
④ 결과공개
평가받은 모든 어린이집의 결과를 공개한다. 유치원 평가도 마찬가지로 결과를 공개한다.
(2) 차이점
① 평가주체
어린이집 평가인증의 주체는 한국보육진흥원이며 유치원 평가는 시도교육감이다.
② 대상 및 주기
어린이집 평가인증의 대상은 국공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인단체 등이며 유치원 평가는 국공사립유치원이다. 주기는 3년으로 동일하다.
③ 평가영역구성
어린이집 평가인증의 평가영역은 통합지표로 단일화 하고 4개 영역 , 21개 지표, 123개 단위이며 유치원 평가는 4개 영역(교육과정, 교육환경 및 운영관리, 건강·안전, 교직원) 20개 지표, 77개 항목이다.
Ⅲ. 결론
유아교육기관의 전반적인 평가를 위한 유아교육기관 평가 기준 영역으로 물리적 환경, 건강 및 안전, 영양 및 간식 제공, 행정, 교사 편제, 교직원의 자격 및 자질, 교직원-부모간의 상호작용, 교직원-유아간의 상호작용, 유아교육과정, 유아평가 등 다양한 영역의 평가가 필요할 것이다. 평가도구에서도 대부분이 교육계획, 교육과정편성 및 운영을 공히 중시하고 있으며 물리적 환경, 교직원, 유치원 운영관리, 가정 및 지역사회와의 관계 등의 영역을 포함해야 할 것이다. 앞으로도 유아의 전인적인 성장과 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기초 자료로 활용되고 질적으로 우수한 평가 프로그램을 제공할 수 있도록 유아교육에 대한 계속적인 평가 연구가 더욱 활발해져야 할 것이다. 또한 유치원과 어린이집 통합은 현재 사회에서 꼭 이루어야 할 것으로 보인다. 통합을 위해서는 우리나라의 미래인 유아들이 연령에 맞는 전인 발달을 하고 질 높은 교육을 받기 위해서 필요한 것이 무엇인지, 진정으로 아이를 위한 길이 무엇인지를 먼저 생각해야 한다. 또한 이러한 각박한 사회 속에서 부모들이 아이를 키우는 데 부담을 덜어줄 수 있는 방법은 무엇인지 다방면으로 생각해야 할 것이다. 졸속 행정으로 급진적으로 추진하고 서로의 기득권을 놓지 않으려고 싸우는 것은 매우 위험하다. 유보통합이 드디어 수면위로 떠오른 만큼 하나하나 꼼꼼히 살펴 진정으로 나라와 국가 국민들을 위한 통합으로 이루어졌으면 하는 바람이다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2015) 유아교육기관 운영관리, 한국방송통신대학교 출판문화원
이영자 외(2013) 유아교육기관 운영관리, 창지사
이인원 외(2012) 유아교육기관 운영관리, 양서원
서정현(2012) 유아교육기관의 운영관리, 태영출판사
심성경 외(2011) 유아교육개론, 창지사
예지각 편집부(2010) 유아교육기관 운영관리, 예지각
조성일 외(2006) 유아교육기관 운영관리, 동문사
이희경(2004) 유아교육의 이해, 동문사
박재환(2002) 유아교육기관의 경영관리, 양서원
권영례 외(2010) 유아교육기관운영, 한국방송통신대학교출판부
양옥승(2000) 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지
장명림(2007) 유치원 평가 지표 개발, 육아정책포럼 제 6호, 육아정책개발센터
장명림(2005) 국가수준의 유치원 평가의 실제, 바람직한 유치원 평가 방안 모색, 한국교원대학교 종합교육연수원

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