역사적 연구와 발달적 연구

소개글

역사적 연구와 발달적 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론..........................................................................2

Ⅱ. 역사적 연구

1. 역사적 연구의 의의...........................................................2,3
2. 역사적 연구의 방법 ..........................................................3,4
3. 역사적 연구의 사례............................................................4

Ⅲ. 발달적 연구

1. 발달의정의......................................................................4,5
2. 발달연구방법......................................................................5
3. 발달적 연구의 사례..........................................................5,6,7

Ⅲ. 결론............................................................................7


<참고문헌>.............................................................................8

본문내용

를 넘어서서 사회에서 통용되는 유용한 기술들을 열심히 배우고자 하며, 이를 숙달하고자 한다. 아동이 어떤 일을 하도록 격려되고, 그 일의 성취에 대해 칭찬이 주어지면 근면성이 나타난다. 일에 실패하거나 열중치 못하면 자기의 부적당성을 느껴 결국 열등감이 싹트게 된다.
(5) 제5단계: 정체감 대 역할혼미(indentity vs. role-confusion : 12- 18세)
청년기에는 자기의 특유성이나 참모습을 자각하게 되어 자신의 처지, 능력소임을 깨닫게 되며 자아정체감이 형성된다. 이 단계의 위험은 자기역할의 혼미이며, 특히 성적, 직업적 정체감에 대한 회의가 문제시된다. 만약 청소년이 여러 장면에서의 경험을 통해 자기존재에 대한 통합적 역할을 갖는 데 성공하게 되면 정체감은 발달하게 된다.
(6) 제6단계: 친밀성 대 고립감(intimacy vs. isolation : 18- 24세)
이 단계는 성인기로 성인이 되어 정체성이 확립되고, 성 발달이 완전하면 이성과의 사이에 서로 친근성을 가지고 사랑하며, 신임하고 살수 있게 된다. 그러나 성적 결함이 있으면 이성에 대해 격이감을 느끼고 자기에게만 몰두하게 되어 고립감에 빠질 위험이 크다.
(7) 제7단계: 생산성 대 침체성(gemerativity vs. self-absorption : 24- 54세)
장년기에 해당되는 이 단계에서 생산성은 다음 세대를 낳아 키우고 교육시키는 것에 대한 관심이다. 다음 세대를 위한 양육 및 교육과정에 참여하지 못하면 침체성이나 흥미상실이 나타난다.
(8) 제8단계: 통정성 대 절망감(integrity vs. despair : 54세- 사망)
노년기가 되는 이 단계에서 통정성은 자신의 전 생애가 대단히 유익한 것으로 받아들이고 자기완성을 해 나가게 된다. 반면에 절망감은 자신의 생애를 헛된 것으로 보거나, 현재의 남은 여생이 새로운 생애를 설계하고 추진하기에 너무 짧다는 느낌의 발로를 말한다.
Ⅳ. 결론
인간은 출생에서부터 사망에 이르기까지 나이를 먹어 감에 따라 신체적, 심리적, 성장과 발전 그리고 쇠퇴의 과정을 거쳐 변화를 거듭한다. 인간 발달이란 체계적 과정에 따라 이루어지는 일련의 변화를 의미하는데, 연령 증가와 함께 나타나는 여러 영역(신체, 인지, 성격 및 사회성)에서의 상승적, 또는 하강적 변화이기도 하고 양적, 혹은 질적 변화일 수도 있다.
이러한 인간의 행동을 이해하기 위해서는 인간의 신체적, 지적, 사회적, 정서적, 언어적 행동 등에 대한 정보를 수집하는 일이 필요하다. 이러한 정보는 인간의 행동이 성장과 발달과정을 통하여 어떻게 변화되고 있는지를 말해준다. 따라서 복잡한 인간행동의 이해는 다양한 이론 등을 통해 종합적으로 다루어져야 할 것이다.
특히 인간의 출발이라고 할 수 있는 유아에 대한 연구는 더욱 중요한 대상이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 유아 연구에 대한 방법론들이 존재하는 것이고 앞에서 비교 설명한 역사적 연구나 발달적 연구에 이르기까지 실로 다양한 연구 방법이 있는 것이다. 그리고 각 이론만의 장단점은 있기 마련이므로 유아 연구에서도 그 모형에 적합한 활용과 연구가 필요할 것이다.
<참고문헌>
1. 서봉연, 발달심리학, 발달심리학, 중앙적성출판부, 1983
2. 한국인간발달학회, 유아의 심리, 중앙적성출판부. 1995
3. 예하미디어 편집부, 유아연구 및 평가, 예하미디어, 2003
4. 은하출판사 편집부, 유아연구 및 평가, 은하출판사, 2002
5. 황해익, 유아교육평가, 양서원, 2000
6. 이용숙 외, 교육에서의 질적 연구 방법과 적용. 교육과학사, 1998
7. 신옥순, 교육연구의 새 접근. 질적연구, 교육과학사, 1991

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역사적 연구,   발달적 연구,   유아연구 및 평가,   유아교육,   방통대