[유아교육개론] 페스탈로치의 유아교육 사상과 유아교육적 시사점에 대해 서술하시오

소개글

[유아교육개론] 페스탈로치의 유아교육 사상과 유아교육적 시사점에 대해 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 페스탈로치의 생애
    1) 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)의 생애
    2) 페스탈로치의 교육사상적 견해
  2. 페스탈로치의 교육사상적 배경
    1) 합자연의 원리
    2) 직관교수의 원리
    3) 노작의 원리
  3. 페스탈로치의 교육사상
    1) 교육목적
    2) 교육내용
    3) 교육방법
    4) 유아교육
  4. 페스탈로치의 교육사상에 대한 한계점과 비판
    1) 지식기본요소 설정의 한계
    2) 심리학적인 교수법의 이론의 모순
  5. 페스탈로치의 교육사상이 현대유아교육에 미친 영향
    1) 교육실천의 확산
    2) 유아의 가정에 대한 중요성 부각
    3) 현대 유아교육원리의 확산
    4) 아동중심주의 교육 정착
    5) 체험적 학습의 정착

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

되고 있는 점이다.
4. 페스탈로치의 교육사상에 대한 한계점과 비판
1) 지식기본요소 설정의 한계
페스탈로치의 교육관 및 사상은 모든 지식의 기본요소를 "언", "형", "수"의 3가지에 국한시켜 직관의 형태로 본 것은 너무나 단순화한 느낌이 있고, 모든 교육방법을 삼원에 맞추려 한 것은 교육론에 있어 기계론적 우주관을 전제로 한 것이라는 비판과 한계를 가진 것으로 보인다.
2) 심리학적인 교수법의 이론의 모순
페스탈로치는 그의 교수법을 심리학적으로 접근 한 것 가운데 직접성(familiarity)과 단순성(simplicity)을 가장 중요한 이론으로 하여 그 결과 실물접촉의 중요성과 직관의 ABC를 교수에 도입하였다. 그러나 페스탈로치는 이 두 이론 사이에 모순이 있다는 것을 인식하지 못했다는 비판을 받고 있다. 직접적 경험은 추상적·개념적 학습에서도 여전히 필수불가결하고, 단순성 형식·개념적 학습에로 갈수록 요구되는 특성인 것이다. 사유의 2가지의 양식인 연역법과 귀납법에서 구체와 개념, 이념과 실제가 서로 분리될 수 없음은 그 때문이다.
5. 페스탈로치의 교육사상이 현대유아교육에 미친 영향
1) 교육실천의 확산
페스탈로치의 유아교육 사상적 영향중 대표적인 하나가 교육실천가로서의 의의이다. 단순한 관념상의 주의주장이나 논리의 제시가 아니라 자신이 직접 아동을 기르고 가르치면서 새로운 교육관과 교육방법의 길을 구상하고 제시했다는 점이다. 이론 없는 실천이 무의미하고, 실천 없는 이론이 공허하다는 것을 우리는 잘 알고 있다. 이점에서 페스탈로치는 스스로 이론가이며 실천가로서의 생애를 산 훌륭한 교육사상가였으며 이러한 실천은 현대유아교육 실천에 지대한 영향을 미쳤다.
2) 유아의 가정에 대한 중요성 부각
가정이 인지와 정서, 이론과 실천, 지식과 사랑, 개인과 사회를 조화롭게 통일하는 최초의 가장 위력 있는 교육의 장이라는 것을 교육사상의 기저로 삼았으며 현대유아교육사상을 정립하는 근본이 되는 것이기도 하다.
3) 현대 유아교육원리의 확산
직관교수론을 비롯해서 아동관, 교육목적론, 유아지도론 등 그 이후에 프뢰벨이나 디스터백 등을 비롯한 많은 근·현대 유아교육사상가들에게 지대한 영향을 미쳤으며, 이것은 그의 새로운 교육 실천의 구체적 제시와 그의 확고한 사상이 다름 세대들에게 보다 명확한 시사와 지침을 제공했기 때문으로 볼 수가 있다. 무릇 위대한 인물은 위대한 후진들을 낳는다는 상식이 증명되는 본보기이기도 하다.
4) 아동중심주의 교육 정착
인간중심, 아동중심사상은 전통에서 흔히 보는 선택받은 귀족이나 부유층을 위한 교육이론이나 실천이 아니고 당시의 헐벗고 굶주리는 민중의 자녀를 위한 인간교육의 길, 사회혁신의 길을 사상의 바탕으로 하고 있었던 점에 주목하여야 한다. 바로 이점이 19세기 이후 유아교육의 길을 여는데 그가 등대 역할을 했다는 점이며 현대의 유아교육에까지 그 영향을 미쳤다.
5) 체험적 학습의 정착
유아는감각·운동·정서적 발달이 중심을 이루는 시기이므로 특히 직접적 경험에 의한 "직관적"교육방법은 유아교육의 기본이 되고 있다. 비록 그의 직관교수론이 문자·숫자·형상 등 추상적인 상징의 학습으로 흐르는 오류를 가지고는 있지만 그 기본 의도는 직접경험에 의한 감각적 교육방법이 유아교육방법의 기본이 되어야 한다는 그의 주장을 중요하게 수긍·수용할 필요가 있다고 본다.
Ⅲ. 결 론
시대가 바뀌어 여러 가지의 사상적인 토론의 여지가 있다고는 해도 페스탈로치가 오늘날 교육 및 유아교육사상사의 거목으로 존재하는 것은 인간과 아동에 대한 인식, 나아가 유아에 대한 근본적인 인식이 올바르기 때문이다. 또 끊임없이 실천해나간 그의 교육적인 열정과 권위에 굴하지 않고 민중해방에 정열을 불태웠던 강인한 생애가 시대를 불문하고 사람들을 감동시키는 것이라 생각 된다. 교육에서 미래를 구하고 교육에 의해 미래를 개척하려고 했던 그의 기본적인 자세는 자칫하면 교육만능 내지 교육입국론으로 빠질 위험을 지니고 있지만 그러면서도 그의 전 생애를 불태워 이룩한 당시의 참신하고 감독적인 그의 사상은 현대 교육 및 유아교육에 시사하는 바가 크다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
2. 팽영일(2017), 유아교육사상사, 교육과학사
3. 조성자(2015), 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
4. 곽노의(2015), 교육사조 (유아교육의 역사와 철학), 문음사
5. 심성경ㆍ조순옥 외 4명(2014), 유아교육개론, 창지사

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