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안 될 귀중한 하나의 버팀목이 될 수 있을 것이다. 하지만, 이런 취지가 빛을 보기도 전에 교육부의 성급한 시행으로 가려져버리고 있다.
교원평가제의 취지가 좋은 것은 누구나 인정하는 사실이다. 하지만, 평가대상인 교사들과의 적극적인 합의를 거치지 않고 그냥 밀어붙이기 식의 행위를 하는 교육부에 문제가 있다. 우리나라 교육은 6차, 7차를 거쳐 이제 8차의 시대를 들어서고 있지만, 항상 대안이나 후속 방법들은 생각하지 않은 채 일단 시행하고 나서 고치려고만 하는 이상한 절차를 밟고 있다. 충분한 논의를 거쳐 일정한 방향을 잡지도 않고, 취지가 좋으니깐 일단 시작하고 보자는 식의 일들은 결국 끝이 좋지 않게 되고, 그런 문제점을 해결하기 위해 새로운 것을 시도하지만, 같은 쳇바퀴에 걸려 실패라는 곳으로 도달해 버리는 것이다.
교원평가제가 시행은 되어야함이 마땅하지만, 또 그것에 대한 많은 평가와 논의들, 그리고 부작용의 대처방안들이 나와야하는 것 또한 마땅하다. 시행만을 서두르기보다 여론을 충분히 수렴하여 교사들과 교원단체들, 그리고 많은 학부모 단체들과의 합의를 거치는 방향으로 나아가는 게 우리의 공교육의 발전을 위해 더 옳은 일이 아닌가 생각한다.
교원평가제의 취지가 좋은 것은 누구나 인정하는 사실이다. 하지만, 평가대상인 교사들과의 적극적인 합의를 거치지 않고 그냥 밀어붙이기 식의 행위를 하는 교육부에 문제가 있다. 우리나라 교육은 6차, 7차를 거쳐 이제 8차의 시대를 들어서고 있지만, 항상 대안이나 후속 방법들은 생각하지 않은 채 일단 시행하고 나서 고치려고만 하는 이상한 절차를 밟고 있다. 충분한 논의를 거쳐 일정한 방향을 잡지도 않고, 취지가 좋으니깐 일단 시작하고 보자는 식의 일들은 결국 끝이 좋지 않게 되고, 그런 문제점을 해결하기 위해 새로운 것을 시도하지만, 같은 쳇바퀴에 걸려 실패라는 곳으로 도달해 버리는 것이다.
교원평가제가 시행은 되어야함이 마땅하지만, 또 그것에 대한 많은 평가와 논의들, 그리고 부작용의 대처방안들이 나와야하는 것 또한 마땅하다. 시행만을 서두르기보다 여론을 충분히 수렴하여 교사들과 교원단체들, 그리고 많은 학부모 단체들과의 합의를 거치는 방향으로 나아가는 게 우리의 공교육의 발전을 위해 더 옳은 일이 아닌가 생각한다.
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