교육평가 - 교원능력개발평가제

소개글

교육평가 - 교원능력개발평가제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교원능력개발평가제의 개념
2. 교원능력개발평가제의 주요 특징
3. 교원능력개발평가제의 목적
4. 교원능력개발평가제의 의의
(1) 제도적측면의 의의
(2) 실천적 측면의 효과
(3) 경험적 측면의 의의
5. 교원능력개발평가제의 부정적 견해
6. 교원능력개발평가제의 긍정적 견해
7. 결론

본문내용

열정적인 교사는 그만큼 자신의 직업에 보람을 느낄 수 있다. 이는 분명 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있으며 그것은 결코 ‘지적 능력’의 발달에만 국한되는 것이 아니다. ‘평생교육’을 외치면서 실제로 실천하지 않는 교사, ‘직업의식’도 없으면서 학생들에게 ‘꿈’을 찾아가라고 이야기하는 교사가 ‘학업’적 ‘인성’적 측면에 미치는 부정적 요소들을 생각할 때, 교원평가는 이러한 문제에 대한 대안으로 여겨 질 수 있다.
셋째, 교사들의 업무 부담은 현장 교사들에 의해 꾸준히 제기되고 있는 문제이다. 하지만 교사가 지속적으로 자신들의 자질을 함양시켜 나가야 하는 것은 당연한 의무이다. 이를 수행하지 않는다면, 공무원을 일러 ‘철밥통’이라고 지칭하는 바에 대해 교사들이 포함되지 않을 이유는 없을 것이다. 다만 교사 1인당 담당하는 학생의 수도 많고, 그들의 업무가 많기 때문에 교원평가를 통해 ‘상대적’으로 업무가 많아졌다고 토로하는 것은 인정한다. 하지만 이는 시작단계에서 거쳐야 하는 불가피한 일이라 생각된다. 이에 익숙해지고, 교사 스스로 자신을 개발하고, 성장하여 그것을 자기화 한다면 그때는 그 ‘상대적’이었던 부담도 줄어들 수 있을 것이다. 하지만 이와는 별개로, 교육 환경에 대한 개선 문제는 역시나 계속해서 개선되어야 할 사항이라고 본다.
7. 결론
여기까지 교원평가제 도입에 대한 반대 의견을 제시하고, 그에 대한 오류를 지적함으로써 ‘교원평가제 도입’의 필요성에 대한 의견을 피력해 보았다.
앞서도 말했듯이 수요자 중심의 교육환경 속에서 이러한 흐름은 당연하다고 할 수 있으며, 교원평가가 지니고 있는 취지에 대해 반대할 이들은 아마 얼마 되지 않을 것이다. 그렇다면, 이에 대한 우려로 ‘반대’라는 깃발을 내세우기 보다는 그러한 우려들이 발생하지 않게 교원평가의 실행차원에 있어서 좀 더 많은 노력을 기울이는 것이 현명한 태도는 아닐까 한다.
덧붙이자면, 사실 교원의 능력 향상을 목표로 하는 교원평가도 결국은 우리나라가 지니고 있는 교육문제에 대한 해결책으로 나온 것이라 여겨진다. 그렇다면 교원평가의 실행만으로 그 효과성을 기대하기에는 현재 우리나라 교육이 지니고 있는 문제는 다소 복잡하다고 할 수 있다. 따라서 교원평가가 그 취지를 보다 잘 살릴 수 있기 위해서는 현재의 입시제도 문제, 교육에 대한 학무모와 학생들의 인식 문제 등의 다각적인 차원에서의 문제 해결이 상호적으로 이루어져야 할 것이다.

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