콜버그(Kohlberg)의 도덕발달 이론과 적용

소개글

콜버그(Kohlberg)의 도덕발달 이론과 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

콜버그의 도덕발달 이론과 적용

1. 선정 이유

2. 콜버그의 도덕발달이론 설명
1) 콜버그의 도덕발달이론의 사상적 배경
2) 도덕성의 발달 단계 : 3수준 6단계
3) 도덕성 발달 단계의 특징

3. 관련 사례와 분석
사례 1 : 휴대폰 분실
사례 2 : 생활습관이 나태해진 ○○양

4. 콜버그 이론의 교육 적용

5. 느낀 점

6. 참고문헌

본문내용

교사나 권위있는 성인에 의해 사려없이 이루어지는 도덕적 훈계를 통한 교육을 반대하며, 도덕판단능력의 자연적 발달을 자극할 것을 강조한다. 이는 학생들에게 스스로 도덕교육을 할 수 있게 되는 기회를 제공할 수 있게 된다.
나는 초등학교 고학년에게 맞는 콜버그 이론을 적용한 수업 방안을 생각을 해 보았다. 이는 초등학교 고학년의 사회 교육과 연계를 시켜 수업을 적용할 수 있는 부분이다. 우선 딜레마 토론의 절차는 ‘문제제기 개인적 결정- 소규모 토론(4~6명 내외) - 대집단 토론 개인적 결정의 재확인’이다. 문제제기에 제시되는 딜레마 상황은 학생들이 사회 시간에 배운 1980년대에 일어난 ‘광주 민주화 운동’과 관련하여 제시를 할 수 있다. 이는 사회 시간에 딜레마 토론을 진행할 수도 있으며, 도덕 시간에 진행을 할 수 있어 서로 연계를 할 수 있는 요인이 된다.
문제제기의 단계에서는 학생들에게 다음과 같은 딜레마 상황을 제시한다.
당신은 1980년에 살고 있으며 광주에서 경찰서에 근무를 하고있다. 현재, 광주에서는 민주화운동이 일어났다. 그래서 경찰과 군인 등의 공권력과 시민들과 대치를 하고 있는 상황이다. 이런 상황에서 명령이 하달 되었다. 시민을 향해 총을 발포하라는 지시가 떨어진 것이다. 이런 상황에서 총을 쏴야하는 것인가?
마치 딜레마의 해결을 문제풀이로 착각하지 않는 것이 중요하고, 가치에 대한 정확한 이해를 도모하는 것이 일차적이고 자신이 판단을 내리는데 사용하는 옮음의 원리가 무엇인지, 어떤 이유를 이유로서 타당하다고 간주하는지를 검토하고 이유와 원칙의 객관성을 논의를 통해 검토하도록 한다.
그리고 각자의 생각을 정리하여 결정을 내리는 시간을 준 뒤, 소규모 토론과 대집단 토론을 통해 개인적 결정을 재확인하게 된다. 딜레마 토론의 실제적으로 교사가 하는 역할은 학생들이 도덕적 딜레마를 이해하고 있는가를 확인하고, 문제가 안고 있는 도덕적 요소에 직면할 수 있도록 학생들을 도와준다.
5. 느낀 점
다양한 측면에서 이론 뿐만 아니라, 사례와 실제 적용까지 생각을 하는 과정이 심층적으로 이루어져서 간단한 작업은 아니었다. 이 과정에서 콜버그의 도덕교육이론에 관해 좀 더 깊이 생각을 해볼 수 있는 기회가 된 것 같아 뿌듯하였다. 실제로 초등교육현장에서 도덕교육에 많이 어려움을 느끼는 현장을 많이 보았다. 이는, 우리가 과거에도 도덕교육을 어떻게 받아왔는가에 대해 생각을 할 수 있게 하였다. 결국, 도덕교육이 단순한 교과서의 제시, 팩트의 제시가 아닌, 다양한 관점에서 생각을 해 볼 수 있고, 다양한 사람들과 토론을 할 수 있는 장이 되어야 한다는 것을 다시한번 느끼게 되었고 왜 ‘초등도덕교육1’에서 토론의 기회가 많았는지에 대해서도 느낄 수 있게 되었다.
6. 참고문헌
서강식. 『피아제와 콜버그의 도덕교육 이론』 인간사랑. 2007.
이영문. 『도덕교육의 이론과 수업』 夏雨. 2011.
남궁달화. 『콜버그의 도덕교육론』 철학과현실사. 1995.
유지연. 『콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구』 2010.

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