도덕적 규율 - 목표

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도덕적 규율 - 목표에 대한 보고서 자료입니다.

목차

도덕적 규율


1. 문제제기

2. 도덕적 규율

3. 교실에서 도덕적 규율의 접근

4. 효과적인 개별 행동 개선 방법

5. 학부모의 참여 방법

본문내용

몇 분 동안 운동장에 나갔다 올 수 있도록 허락해서 아이가 스스로를 통제하도록 도와주었다.
2) 개인별 계획에 부정적 결과를 포함 시켜야만 하는 경우
① 개인별 행동계획은 학생이 바람직한 쪽으로 변화하도록 강력한 동기를 부여할 수 있는 부정적인 인센티브를 필요로 할 경우도 있다.
② 교사는 학생에게 자기 통제의 결과와 목적간의 관련성을 확인시켜주어야 한다.
③ 모범적 사례
▶사례 > 팸 이야기
수학 시간에 수학문제를 풀지 않는 학생에게, 수학문제 숫자를 줄여주었으나 그것도 무시될 때, 수학시간에 풀어야 할 문제를 다 풀지 못하면 점심 시간 전 까지 그것을 끝내야만 하리고 하자 아이의 행동이 점차 개선되었다.
3) 자기 인식 통한 자기 통제(효과적인 방법을 발견하기 위한 실험)
① 자기 행동을 기록
a. 위반 행동의 숫자를 세어 보고, 그것을 그래프로 그려보게 하는 것.
b. 방법
; 학생과 교사들이 그 날 일어난 문제 행동의 횟수 기록→하루 일과가 끝날 무렵 문제 행동의 횟수를 계산하여 그래프 기록.(학생이 공표하는 것을 싫어하면 은밀하게 비공개적으로 실행)
c. 효과
; 스스로를 개선시키려는 동기 유발, 그래프 결과는 도달 가능한 목표를 제공.
② 보상과 벌
예)좋아하는 활동을 하도록 해준다.
잘못했을 때마다 카드에 X표를 하여 X표가 4개가 되면 교사에게 편지를 쓰게 한다.
③ 개별 계획(개별 상담과 계획)
; 소수 학생들의 행동을 관리할 때 사용하며 도덕적으로 성숙하게 해줌.
④ 권위 있는 강한 단언
; 합리적인 논의가 전혀 통하지 않거나 교사 노력에 아무런 반응을 보이지 않는 아이의 경우 에 사용하며 교사의 의도가 명확히 전달됨.
☞시사점
한 인간으로서의 아이에게 단지“행동적인 문제”에서만이 아니라, 전체적으로 성장을 지원해 줄 수 있는 해결책을 추구해야 한다. 예)안드레아(관계상의 문제가 있는 유치반 아이)
4) 긍정적인 인센티브 활용
① 개인적인 인센티브
예)좋은 행동을 했을 때 스티커를 주고 그 행동이 지속되면 배지를 준다.
② 집단적인 인센티브
학급의 유대감 강화, 스스로를 단속하려는 경향 생김
예)학급에서 규칙 위반 횟수가 3개 이하면 휴식 시간을 더 준다.
③ 유의점
a. 보상이 지니고 있는 도덕적 의미를 결정하는 상황을 만들어야 한다.
“너희들이 규칙을 잘 준수해야하는 이유는 그렇게 하는 것이 옳은 것이며 또한 규칙은 모 두에게 유용한 것이기 때문이다. 너희들이 좋은 일을 행한다면 나는 너희에게 고마움을 표 현하기 위해 보상을 해줄 거란다.”
b. 보상 때문에만 좋은 행동을 하려는 아이들 지도할 경우에는
㉠ 학급공동체가 잘 유지되도록 필요한 규칙이 논의되어 만들어진 후에 부가적인 동기유 발자로서의 보상을 주어야 한다.
㉡ 늘 보상을 제공하기 보다는 간혹 행해야 한다.
㉢ 규칙 준수의 중요한 이유는 타인을 존중하고 학급을 더욱 좋게 만들기 위한 것임을 학 생들에게 분명히 인식시켜야 한다.
㉣ 보상이 또다시 좋은 행위를 하도록 기회를 제공해 줄 수 있는 시스템을 지니
5. 학부모의 참여 방법
가정과 학교는 서로 아이들을 지지하고 지원해 줄 때, 아이들의 행동은 도덕 발달과 지적 발달에 최상의 도움을 받을 수 있다. 가정과 학교 간의 협력은 부모가 자녀에 대해 전혀 신경을 쓰지 않는 경우에도 우리가 계속 추구할 필요가 있는 하나의 이상이다.
1. 학부모들에게 학급의 훈육계획에 대한 안내문
- 부모들로 하여금 학교에서 아이들에게 가르치려고 노력하고 있는 가치에 대한 정보
- 훈육의 가치에 대해 가정에서도 부모-자녀 간 토의가능
2. 학생에 대한 긍정적인 정보 제공
- 학기 초에 긍정적인 정보를 제공하여 학부모-교사 간에 긍정적인 관계 맺음
3. 전화를 통한 학부모에게 규율문제에 대해 도움 요청
- 학생의 그릇된 행동에 대한 징벌의 수단이 아니라 행동 개선을 위한 도움 요청
꼭! ‘긍정적인 수단’ 이어야 함.
4. 전화가 아닌 직접 만남을 통한 도움 요청
- 부모가 교사로부터 자기 자녀에 대한 나쁜 소식을 듣고 어떻게 행동할지 모르거나, 부 정적인 생각이 들 때
- 부모에게 아이의 장점, 문제점 순으로 이야기 할 것.
- 문제점 개선을 위해 공동(부모-교사)으로 계획 수립 주기적인 실천 여부 파악
(학부모의 확실한 동의와 약속이 요구됨)
5. 가정 학교간의 협력 체계 구축, 협동적인 계획 실행 필요
- 학교-가정 간 연계된 보상 체계(학교-규범적 행동가정-보상)
- 일일보고 카드 활용(학교-일일보고서 통지가정-점수 수여)

키워드

도덕적 규율,   목표,   도덕적 규율의 접근,   규율,   학부모의 참여 방법,   도덕,   교실