도덕적 규율 (인격 교육론 제 7장)

소개글

도덕적 규율 (인격 교육론 제 7장)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

도덕적 규율 (인격 교육론 제 7장)

ⅰ. 규율

ⅱ. 교사의 역할 및 권리

ⅲ. 규칙제정

ⅳ. 결과의 설정 및 시행

ⅴ. 규칙 시행의 방법

ⅵ. 학부모의 참여

본문내용

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학급규칙을 잘 읽었습니다. 가정에서 아이들의 지도를 약속합니다.
( )부모님 (사인)
2. 신학기 초에 좋은 내용의 메시지를 통해 학부모들과의 긍정적인 연계를 형성
- 학기초에 자녀에 대한 좋은 소식을 전화나 편지로 전하는 것이 좋음
3. 학부모의 도움이 필요할 때에는 학부모에게 규율 문제에 관해 알리되 행동 개선을 위해 도움이 되도록 해야함
- 학부모들의 얘기를 살펴보아도 평범한 규율의 문제는 학부모의 관계없이 교사가 해줄 것을 원하지만, 심각한 문제들에 대해서는 알기를 원함
- 만약 교사가 아이의 집에 전화를 하기로 했다면 긍정적인 면에서 행해져야 함
“ 학생의 집에 전화를 해서 그 아이가 나쁘게 행동한 것을 자동 응답기에 남겨 두었더니, 아버지가 후에 그 메시지를 듣고 아이에게 마구 폭력을 행사하였다는 것을 알게 되었다.”
4. 만약 교사가 전화한 것에 대해 부모가 적대적으로 대학 것 같으면 전화를 거는 것보다는 학부모를 직접 만나는 것이 좋음
- 아이의 장점을 이야기 해준 후에, 문제점을 얘기하고 계획을 수립한 후에 일정한 주기에 전화를 걸어 계획이 잘 실현되는지 학부모와 통화하는 것이 좋음
5. 가정과 학교의 협력 체제가 필요하고 바람직할 경우 학생의 행동을 개선하기 위한 가정 과 학교간의 협동적인 계획 실행
일일보고 카드 : 교사가 그날 학교에서의 학생의 행동과 노력을 평가하는 통지서를 매일 가정으로 보내고 학생은 모종의 보상을 얻기 위한 점수를 가정에서 받게 된다.
********※ 도덕적 규율의 구성 요소 (P.176)*******************************************
도덕적 성장을 위한 도구로서 도덕적 규율은 다음과 같은 구성 요소들을 지니고 있다.
1. 교실에서 중심적인 도덕적 권위로서의 교사의 역할
2. 협동적인 규칙 제정 혹은 학급의 규칙들이 상호 존중을 어떻게 표현하고, 교실 공동체의 선을 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 대해 학생들과 함께 논의하는 것
3. 학생들에게 규칙을 이해하고 그것을 자발적으로 따르도록 도와주기 위한 규칙 실행의 경우를 사용하는 결과에 대한 교육적 접근
4. 학생들이 자기 통제력을 지니고, 그들의 행동이 왜 부적절했는지를 이해하고, 그것을 교정하도록 도와주기 위하여 규칙 위반에 대하여 논리적 결과를 활용하는 것.
5. 필요하고 적절할 때 사례별로 결과를 결정하는 것
6. 교사와 학생간의 이해를 증진하고, 어떤 문제의 원인을 밝혀내며, 그러한 문제를 고치기 위한 합의된 계획을 만들어 내기 위해 실시하는 개별 상담
7. 학생들에게 자기 인식을 통해 통제력을 얻는 것을 도와주려는 방법들을 포함하여 자기통제력을 위한 상황적인 지지를 제공해 주는 것
8. 동기화를 위하여 인센티브가 필요한 경우에 개별 행동 개선 계획의 일부로서 긍정적부정적 인센티브를 포함하는 것
9. 학급 규칙의 도덕적 기초를 굳건히 하는 방법으로서, 개인 또는 집단적 인센티브를 주의 깊게 사용하는 것.
10. 학생을 인격체로 대우하고, 그들이 교실 공동체의 구성원으로서 성공적인 역할을 수행할 수 있도록 해결책을 모색하는 전체적인 접근을 취하는 것
11. 학부모를 참여시키는 것 : 예를 들어, 학급의 규율 계획서를 집으로 보내는 것, 부정적 행동뿐만 아니라 긍정적 행동에 관해서도 학부모들에게 이야기해 주면서 접근하는 것, 그리고 문제점들을 다루는 과정에서 학부모들의 협조를 얻는 것
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키워드

도덕적 규율,   인격 교육론,   규율,   교사의 역할,   규칙제정,   교사의 권리,   규칙 시행의 방법