Immanuel Kant (정직한 행동에 대해 배우기)

소개글

Immanuel Kant (정직한 행동에 대해 배우기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 선정이유

2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성

3. 비판

4. 사례분석

5. 초등교육에서의 적용

6. 마치는 글

7. 참고문헌

본문내용

척을 했고, 교장 선생님께서는 크게 실망하신듯 하였습니다.
교장선생님이 나가자 담임선생님이 말씀하셨습니다.
“ 참 이상도 하군요, 던진 사람도 없는데 우유갑이 저절로 떨어졌다니, 우유갑을 창 밖으로 던진 것도 잘못이지만, 우유갑을 던진 사람이 자기의 잘못을 숨기는 것, 그것을 보고도 모르는 척하고, 자신을 속이는 행위도 잘못입니다. 오늘의 잘못을 뉘우치지 않고 자신에게 솔직하지 못한 사람은 반드시 후회하게 될 것입니다. 또 정직하지 못한 것이 알려지면 주변 사람들로부터 믿음을 잃게 될 것입니다.”
하지만 동수는 평소와 다름없이 태연해 보였고 은진이는 동수가 자기의 행동을 본 사람이 없을 것이라 생각하고 끝까지 속이려는 것인지, 설령 본 사람이 있어도 의리 때문에 절대 선생님께 말씀드릴 수 없을 것이라고 생각하고 있는지 알 수가 없었습니다. 그래서 동수에게 넌지시 물어보니 동수는 오히려 그런 것을 왜 묻냐며 화를 냈습니다.
선생님은 오늘 있었던 일에 대해 스스로 잘못을 뉘우치고 솔직히 말해 주기를 기다리십니다. 그러나 동수의 태도로 볼 때, 동수는 선뜻 자신의 잘못을 반성하고 나설 것 같지 않습니다.
은진이는 오늘 있었던 일에 대해 잠자코 있으면 자신도 정직하지 못한 사람이 되기 때문에, 어떻게 해야 할지 몰라 잠이 오지 않았습니다.
이 역시 거짓말과 관련된 사례이다. 하지만 초등학생을 대상으로 하는 초등학교 교과서 답게 옳음과 그름이 명료한 상황이다. 이러한 상황에 대해 칸트는 은진이에게 진실을 말하라고 할 것이다. 칸트는 <도덕형이상학 기초>에서 거짓말을 부도덕의 결정이라고 하였으며, 칸트에게 있어서 진실을 말해야 한다는 의무는 결과에 관계없이 항상 유효한 것이다. 그러므로 은진이가 진실을 말해야 하는 의무도 동수의 태도와 무관하게 항상 유효한 것이 된다.
5. 초등교육에서의 적용
칸트의 도덕 철학은 무엇보다도 아이들에게 동기와 절대적인 도덕관념을 심어주기에 매우 적합한 사상이다. 아이들에게 결과를 강조하는 것이 아닌 동기를 강조하는 교육은, 과정을 중시하는 구성주의 교육과도 일맥상통하는 부분이다. 특히, 현실에서 각종 사건을 살펴보면 결과가 과정이나 심지어 동기마저도 정당화하는 상황을 흔히 볼 수 있는데, 이러한 경향이 지속되면 심각한 사회문제로도 대두될 수 있다.
칸트의 도덕 철학을 도덕 수업에 적용키 위한 수업기술은 다음과 같다. 선한 동기를 강조하고 그에 따른 행동을 지속시키기 위해선 적절한 강화가 필요하다. 또한 아이들이 선한 동기를 했음에도 올바른 결과가 나타나지 않는 상황을 두려워하지 않도록 하기 위한 격려도 필수적이다.
아이들에게 도덕적 태도의 발달을 위해 필요한 수업방식은 토론수업이며, 도덕과 교육에서 흔히 나타나는 수업 방식이기도 하다. 아이들에게 딜레마적인 상황을 제시하고 자유롭게 토론해보도록 하여 그들의 도덕에 대한 가치관을 정립하도록 도와주어야 한다. 하지만 칸트의 도덕 철학의 골자인 선한 동기와 그에 따른 행동을 가르치기 위해서는, 바로 딜레마 적인 상황을 바로 제시하기보다는 궁극적으로 딜레마 상황에서의 판단을 돕고 선의지와 자율성의 가치관을 정립시킬 수 있도록 가치 판단이 쉬운 상황을 단계적으로 제공해야 한다. 아래의 지도안을 예시로 들어 설명하겠다.
단 원
1. 정직한 행동
대상
O학년O반
장소
O학년O반
학습주제
정직한 행동에 대해 배우기
차시
1/12차시
교과서
5-10p
학습목표
정직한 행동의 필요성을 알고 행동에 옮길 수 있다.
단 계
학습요소
교수 학습 활동
시간
자료() 및 유의점(*)
교 사
학 생
활동준비
하기
동기유발
○거짓행동을 한 사람들
-여러분 이 사람이 누구인가요?
-그럼 이 분은 어떤 잘못으로 이렇게 감옥에 가게 되었나요?
-네 나쁜사람 입니다.
-국회의원입니다.
-거짓말을 했습니다.
-정직하지 못했습니다.
5´
정치인동영상
*학생들이 뉴스에서 봤을 동영상 선택
학습문제탐색하기
학습문제제시
정직한 행동을 할 수 있다.
활동하기
활동 하기
활동 마무리
하기
○[활동1] 은진이의 걱정
정직은 상대방의 기분보다 우선하는 것이다.
-여러분 담임선생님은 왜 정직하라고 하시나요?
-그렇다면 정직하지 않았지만 들키지 않아서 주변사람들에게 믿음을 잃지 않는다면요?
정직이 그 자체로서 지켜야 하는 덕목임을 인식하게 한다.
○[활동 2] 의사의 위로
의사의 선의의 거짓말을 칸트의 입장에서 본다.
-여러분이 의사선생님이면 어떻게 행동했을 것 같나요?
환자에게 정직하게 병에 대해 얘기해주는 것이 옳은 행동이었음을 인식하게 한다.
○ 수업 마무리
- 오늘은 어떤 덕목을 배웠나요?
- 정직은 상황에 따라 지켜야 하나요 지키지 않아도 되나요?
○ 다음차시 예고하기
-주변사람에게 믿음을 잃기 때문입니다.
-주변 사람에게 들킴과 상관없이 정직해야 합니다.
- 거짓말을 했을 것 같아요
-진실을 말했을 것 같아요.
13´
15´
7´
*교사가 서둘러 답을 먼저 제시하지 않도록 유의한다
6. 마치는 글
임마누엘 칸트의 사상이 평소 본인이 하던 행동과 딱 맞는 사상이라고 생각하지는 않는다. 본인 역시 상황에 따라 다른 가치관으로 행동하는 경우도 있었기 때문이다. 그럼에도 칸트를 레포트 주제로 선정하고 서술한 것은 위에서 언급했듯, 점차 현대 사회를 살아가는 사람들이 마땅히 지켜야 할 도덕성마저도, 편의에 따라 지키고 어기고를 반복하는 모습을 수없이 목격했기 때문이다. 본인은 여전히 초등교사로서의 자질이 부족하고 인간으로써도 인격도야가 필요한 사람이지만, 어쩌면 우리의 미래를 짊어질 학교 현장의 학생들만큼은 변하지 않는 도덕적 가치관을 정립하기를 바란다. 또한 칸트란 위대한 철학자에 대해 서술하면서 본인 또한 느낀 점이 있을 것이라 생각하였고 또한 느낀 점이 있었기에 아주 유익했던 시간이라고 본다.
7. 참고문헌
네이버 지식백과 <임마누엘 칸트>
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=1009&docId=389603&categoryId=1695
마이클 샌델, 정의란 무엇인가, 김영사, 2010.
박성숙 편역, 한권으로 읽는 철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992.

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