[청소년 인터넷중독의 실제] 인터넷 중독 진단을 위한 평가 인터넷중독 개인상담 인터넷중독 집단상담 및 예방프로그램

소개글

[청소년 인터넷중독의 실제] 인터넷 중독 진단을 위한 평가 인터넷중독 개인상담 인터넷중독 집단상담 및 예방프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년 인터넷 중독의 실제

I. 인터넷 중독치료를 위한 인지행동치료의 상담과정
1. 관계형성 단계
2. 문제인식 단계
3. 목표설정 단계
4. 행동수정 단계
5. 인지수정 단계

II. 인터넷 중독 진단을 위한 평가

III. 인터넷 중독 개인상담

IV. 인터넷 중독 집단상담 및 예방 프로그램

* 참고문헌

본문내용

하지만 내담자가 되었든, 내담자의 가족이 되었든 부모상담의 필요성을 즉각 수용하는 경우는 실제 매우 드물다. 대개 상답의 필요성에 대해 의문을 제기하거나 부인하려는 경향이 높다. 상담자는 부모 면담 전에 인터넷 중독 내담자의 개입에서 부모 역할의 중요성에 대해 정리하고 부모 면담 시 자녀가 왜 인터넷 중독에 빠지게 되었는지에 대한 체계적 설명과 함께 제시하여 부모를 이해시켜야 한다. 그러기 위해서 부모교육이 필요한 것이다. 인터넷 중독과 관련 있는 부모요소와 가족요인들을 숙지하여 부모와의 초기만남에서 이를 효과적으로 교육할 필요가 있다.
부모가 상담이 가능한 경우에는 매번 참여하게 하거나 가공씩 참여하게 하는 등의 방법을 생각해 볼 수 있으나 부모가 상담에 참여하기 어려운 경우 협력자로서의 역할을 할 수 있는 수준에서 접촉하여 관계를 맺는 것이 중요하다. 면대면으로 만나기 어려울 경우 전화를 통해 간단한 것들을 확인하는 정도에서 상담을 진행하는 것도 한 방법이다.
마지막으로 종결단계에서는 서서히 상담종결에 대하여 준비시켜 나가면서 상담의 효과를 평가하고 계발에 대한 대처전략도 모색하도록 하면서 종결한다.
그림. 인터넷 중독 상담중기 단계
IV. 인터넷 중독 집단상담 및 예방 프로그램
상담자가 아닌 또래로부터 수용되는 경험은 청소년들에게 있어 더 의미 있는 경험이며 건강한 정서발달에 있어서 중요하다. 서로가 가진 문제의 보편성을 경험하면서 자신의 어려움을 덜 심하게 지각하게 되고 서로 위안을 받기 때문에 청소년들에게 소속감과 자존감을 제공한다. 또래들이 들려주는 가족사, 대인관계 대처기술, 진로정보, 이성교제의 방법 등은 그 자체로 흥밋거리이며 이러한 정보는 청소년이 자신의 문제를 다를 때 도움을 주기 때문에 주변 환경을 숙달하려는 청소년에게 적절한 정보를 제공하고 경험을 확장시켜 준다.
인터넷 중독 집단상담 및 예방 프로그램의 예
그리고 집단은 청소년들에게 새로운 행동을 해 보도록 긍정적인 압력을 행사 한다. 집단응집력으로 인해 생긴 또래집단의 긍정적인 압력은 청소년의 새로운 행동의 변화를 촉진시키는 기능을 할 수 있다. 예를 들어, PC방에 같이 가자고 강요했던 친구들과 집단에서 자신을 진심으로 수용하고 걱정해 주는 친구들 간의 비교를 통해 새로운 참조집단(reference group)을 선택할 수 있게 된다. 따라서 집단상담 프로그램을 이용하여 내담자의 문제를 해결하고자 할 때는 상담에 대한 동기향상, 자기조절 능력증진, 참의 목표수립, 가족관계 개선, 자존감의 고양 등의 내용을 포함시켜야 할 핵심요소이다.
Oeford(2001)는 내담자가 중독에서 빠져 나오는 세 가지 과정을 설명하였는데, 1차 과정은 특정 활동에 애착이 형성되는 과정에서 중독이 되기 전에 벗어나는 것으로 이를 1차 예방이라고 한다. 특정 활동에 대한 강력한 애착이 형성되는 단계에서 중독이 만성화되기 전에 벗어나는 것을 2차 예방이라고 하며, 만성화된 중독의 단계에서 변화에 대한 결심 후 이를 행동으로 옮겨 벗어나는 것을 3차 예방이라고 하지만 이는 치료에 해당한다고 할 수 있다. 1차 예방은 우리가 흔히 생각하는 예방으로 정상집단에게 다가올 수 있는 위험성을 경고하는 것이며, 2차 예방은 고위험군이 심각한 중독에 빠지기 전에 중독으로부터 보호하는 것이다. 1차 예방과 2차 예방을 일반적인 의미에서의 예방에 해당이 되며, 여기에서는 탈중독 청소년이 그러한 상태를 유지하기 위한 것도 예방으로 포함시킨다.
집단상담 형식의 예방 프로그램은 대개 미리 구성된 매뉴얼에 따라 활동이 이루어지는 구조화된 집단상담의 형식을 취하면서 일반 집단상담보다 더 많은 인원의 참여가 가능하다. 상담이론에 기초하여 개발된 집단상담 프로그램, 예방에 초점을 기울여 개발된 프로그램, 변화 동기 촉진에 초점을 맞출 집단상담 프로그램 등 프로그램마다 특성이 있기 때문에 상담자는 프로그램 운영 시 여러 프로그램을 꼼꼼히 따져서 시행하는 것이 좋다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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