외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 ) 과제 중심 교수요목의 정의를 정리하고 과제 중심 교수요목의 장점과 한계점을 제시해 봅시다

소개글

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 ) 과제 중심 교수요목의 정의를 정리하고 과제 중심 교수요목의 장점과 한계점을 제시해 봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
-과제 중심 교수요목의 정의
-장점
-한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

록이 한국어 학습자들이 원하는, 그들의 요구에 알맞지 않을 수 있다는 것을 또 다른 한계로 들 수 있다. 한국어 교육 과정 전체에서 다룰 필요가 있는 언어적 요소들이 얼마만큼 성취도를 가지고 다루어졌는지에 대한 판단 기준이 명확하지 않다는 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 과제 중심 교수요목의 정의를 알아보고 장점과 한계점에 대해서도 이야기해보았다. 과제 중심 교수요목은 절차 중심 교수요목과 같은 뜻으로 사용되기도 하는데 말 그대로 과제를 중심으로 한 학습을 통해 한국어를 습득할 수 있도록 하는 것이다. 학습자로 하여금 실용적이고 적극적인 의사소통을 가능하게 하지만 과제 선정의 어려움과 과제와 학습 목표와의 명확한 연결 고리를 판단하기 어렵다는 한계를 갖는다.
단점과 한계점이 없는 교수요목은 없을 것이라 생각한다. 다만 누구를 대상으로 하여 무엇을, 어떻게 가르칠지에 따라서 적합한 교수요목이 존재하는 것이라고 본다. 따라서 수업을 설계하는 과정에서 다양한 교수요목들을 염두에 두고 수업 목표와 대상 등을 설정하는 과정에서 가장 높은 성취도를 가져다 줄 것으로 기대되는 교수요목을 수업에 적용시키는 것이 중요하다고 생각한다.
교수요목에 대한 연구는 한국어 교육의 질적 향상을 위해서 앞으로도 계속 해나가야 할 일이라고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
국제한국어교육학회, 제 38차 국내 추계 학술대회 한국어 교실에서의 과제 중심 교육 방안, 2012
지식백과, 교육학용어사전, 교수요목
민혜정, 2004, 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안: 초급의 주제와 기능, 과제, 문법의 상관성을 중심으로, 고려대학교 교육대학원

키워드

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