국어과 교수 학습 과정안 - 글에 담긴 마음

소개글

국어과 교수 학습 과정안 - 글에 담긴 마음에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원명: 6. 글에 담긴 마음

2. 단원의 개관

3. 단원의 계열

4. 단원의 학습 목표

5. 단원의 내용

6. 학습자의 특성

7. 평가 계획

8. 교재 연구 & 지도의 유의점

9. 본시 교수 학습 과정안

10. 본시 교수 학습 평가계획

11. 본시 판서 및 자료

본문내용

동을 한다.
4) 글쓴이나 인물의 마음을 짐작하고 표현하는 데 있어서 다양한 감정을 나타내는 말을 사용하도록 권장한다. 감정을 나타낼 수 있는 다양한 말을 사용하여 마음을 써 보도록 한다.
일 시
대 상
3학년
단 원
6. 글에 담긴 마음
차 시
2 / 9
시 간
40분
교 과 서
국어(가) (176~183쪽)
장 소
3학년 교실
수업교사
배움주제
글을 읽을 때에 글쓴이나 인물의 마음을 짐작하는 방법을 알기.
배움문제
글을 읽을 때에 글쓴이의 마음이나 인물의 마음을 짐작하는 방법을 알아봅시다.
수업전략
수업모형
문제 해결 학습 모형
수업형태
전체 - 모둠 - 모둠 모둠 - 전체
수업자료
동영상, ppt, 4절도화지 6장, 포스트 잇 6세트, 매직12개, 학습지 33장, 주머니6개, 감정카드 66개
학습의
흐름
교수 학습 활동
시간
(분)
자료() 및
지도상의
유의점(°)
동기
유발
학습
문제확인
하기
학습
활동
안내
【동기 유발】 동영상 시청
▷동영상을 통해서 오늘의 배움 목표 생각해보기.
【배움 목표 확인하기】
3′
동영상
글을 읽을 때, 글쓴이나 인물의 (마음)을 짐작하는 방법 알기
【학습 활동 확인하기】
< 학습활동 >
【활동1】 글에 알맞은 마음 짐작하는 단서 찾기!
【활동2】 글에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 짐작해보기
【활동3】 친구의 마음 맞추기 게임!
활동1
지식 발견하기
【활동1】글에 알맞은 마음 짐작하는 단서 찾기
▷각 모둠의 글을 확인
(1조는 교과서 176쪽, 2조는 177쪽, 3,4조는 178쪽~179쪽, 5,6조는 182쪽)
▷퍼실리테이션을 이용한 인물이나 글쓴이의 마음을 짐작하는 단서 찾기
- 지문에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 알아내기 위해서 글 속의 무엇이 단서가 될 수 있는지 찾아서 각자 포스트잇에 하나씩 써 보세요. (예시 단서를 참고해서 써보세요)
<예시 단서>- 1, 2, 3, 4 조
장소, 인물의 말, 인물의 나이, 콩, 인물의 행동, 인물의 표정, 인물의 목소리 등등
<예시 단서>- 5, 6 조
글쓴이의 표정, 마음을 직접 표현한 부분, 글쓴이의 목소리, 인사말, 모습이나 행동을 표현한 부분 등등
-4절 도화지에 포스트잇을 한 줄로 붙이고 그 밑에 가장 적절하다고 생각하는 단서 두 가지를 선택해 스티커를 붙여보세요.
-각 조별로 왜 그 단서 두 가지를 선택했는지 이유를 발표해 봅시다.
1조
말
행동
인물의 표정
인물의 목소리
10′
4절 도화지, 포스트 잇, 매직
퍼실리테이션이란?
사람사이의 상호작용이 활발하게 이루어지도록 하여 창조적인 성과를 끌어내도록 하는 리더쉽 기술
스티커
활동2
문제 해결 활동
【활동2】 지문에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 짐작하기
▷활동 1에서 찾은 단서로 지문에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 짐작하기
- 결정된 두 가지 단서에 맞는 학습지를 꺼내어 조별로 작성하여 이를 4절 도화지에 붙여 봅시다.
- 각 조별로 작성한 내용을 발표하여 봅시다.
1조
말
행동
인물의 표정
인물의 목소리
17′
활동2 학습지
(선택형 2지)
활동3
적용 및 연습
【활동3】 친구의 마음 맞추기 게임
7‘
감정카드 66개
(1명당3개), 주머니16개
【 게임 방법 】
1. 모둠에서 젤 앞 왼쪽에 앉은 사람이 먼저 주머니에 손을 넣어 감정 카드를 하나 꺼낸다. (그 사람부터 오른쪽으로 순서를 돌아간다)
2. 감정 카드를 보고 그 감정을 표현하기에 알맞은 말이나 행동, 모습이나 행동을 표현하는 말 등을 모둠원들에게 말합니다.
3. 제일 먼저 손을 든 모둠원이 감정카드의 답을 말합니다.
4. 제일 많이 맞춘 사람이 이깁니다.
<감정카드 예시>
기쁨, 반가움, 화남, 괴로움, 창피함, 홀가분함, 귀찮음, 지겨움, 짜증스러움, 얄미움, 기대하는 마음, 긴장함
학습 내용 정리
차시
예고
【학습 내용 점검 및 정착】
▷글을 읽고 인물이나 글쓴이의 마음을 짐작할 수 있는 방법을 정리하기
- 오늘 배운 내용을 디딤돌 공책에 정리해 봅시다.
【차시 예고】
- 글쓴이의 마음을 짐작하며 글을 읽는 것에 대하여 공부할 것입니다.
3′
디딤돌 공책
평가 척도
평가 내용
평가 방법
평가 시기
상
글쓴이의 마음이나 인물의 마음을 짐작하는 방법을 알고, 이를 적용할 수 있다.
관찰 및 지필 평가
수업 중,
수업 후
중
글쓴이의 마음이나 인물의 마음을 짐작하는 방법은 알지만, 적용하는 것에 미흡하다.
하
글쓴이의 마음이나 인물의 마음을 짐작하는 방법을 알지 못한다.
(1) 본시 판서 계획
배움 문제
글을 읽을 때에 글쓴이나 인물의 ( )을 짐작하는 방법을 안다.
활동 1
글에 알맞은 마음 짐작하는 단서 찾기!
활동 2
글에 나타난 인물이나 글쓴이의 마음 짐작해보기
활동 3
친구의 마음 맞추기 게임!
(2) 본시 자료 사용 계획
투입 자료
투입시기
동기유발
활동1
활동2
활동3
정리
프리젠테이션
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동영상
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교과서
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학습지
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감정카드
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디딤돌 공책
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(2) 본시 자료 동영상대본, 활동 2 학습지, 활동 3 감정카드[첨부]
동영상대본
기자: “3학년 1반 방송국 기자 000입니다. 우리 반 학생들의 고민에 대해서 인터뷰를 하고 있는데요. 고민함에 두 건의 사연이 들어왔네요. 첫 번째 사연! 요즘 소설을 쓰는 세현양에게 고민이 있다고 하네요! 고민을 한 번 들어볼까요? 세현양, 요즘 고민이 무엇인가요?”
김세현: “제가 소설을 쓰는데, 소설에서 주인공의 마음을 어디에 표현해야할지 모르겠어요!”
기자: “네, 세현양이 소설을 쓰면서 큰 어려움을 겪고 있군요. 인물의 마음을 어디에 표현해야 할지를 알아야 좋은 소설이 나올텐데요. 그럼, 두 번째 사연을 한 번 들어볼까요? 00군, 무슨 고민이 있나요? ”
남자아이: “친구에게서 편지가 왔는데 편지를 쓴 친구의 마음을 모르겠어서 고민입니다.”
기자: “네, 편지를 보고도 편지를 쓴 사람의 마음을 모르면 큰 문제가 될 것 같군요. 이런 고민들을 풀어주기 위해서 우리 3학년 3반 친구들의 도움이 절실히 필요합니다. 이상으로 3학년 3반 뉴스 000기자였습니다.”
기쁨
반가움
화남
괴로움
창피함
홀가분함
귀찮음
지겨움
짜증스러움
얄미움
기대하는 마음
긴장함

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국어과 교수 학습 과정안 - 글에 담긴 마음