[초등도덕 교육] 흄과 공감 교육 (흄의 이론 사례적용 및 분석 교육 적용)

소개글

[초등도덕 교육] 흄과 공감 교육 (흄의 이론 사례적용 및 분석 교육 적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.흄의 이론
1. 인간의 정신에 나타나는 모든 표상
: 인상(impression)과 관념(idea)
2. 흄의 윤리설
Ⅲ. 사례적용 및 분석
1) 나의 사례
2) 또 다른 사례
3) 공감 결여의 부정적인 사례
-사이코패쓰
-소시오패쓰
Ⅳ. 도덕교육의 적용
(1) 수업시간에서의 공감교육
(2)학교생활에서의 공감교육
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

했을까?
테레사 수녀가 도움을 필요로 하는 사람들 에게 그저 봉사를 한 것인가? 서로 마음을 나눈 것인가 생각해보기
[활동2] 이웃사랑 실천 사례 발표하기
과제로 조사해온 이웃사랑 실천 사례를
역할극으로 꾸미기
- 역할극 시연하고, 느낀 점 발표하기
+ 그거 자기 자신의 봉사활동을 발표하는 것에 서 그치지 않도록 봉사를 하게 된 이유, 그러한 마음을 갖게 된 이유 등을 토론해보 는 시간을 갖도록 한다.
[활동3] 자신의 생활 반성 및 앞으로 다짐 발표 하기
자신의 생활 반성과 다짐이 드러나게 여러 가 지 방법으로 표현해 보기
- 자신에게 편지 써 보기
- 일기 쓰기
- 만화나 그림으로 표현 해보기
활동한 내용 발표하기

테레사수녀
플래쉬 자료
▷과제로 조사한 내용을 역할극으로 꾸며 상황이 잘 드러나게 표현하게 한다
▷또래관계
증진 프로그램

편지지, A4용지
▷자신의 생활 반성과 다짐이 드러나게 글을 쓰도록 지도한다.
정리
(6‘)
학습정리
하기
과제 제시
및
차시 예고
공부하고 느낀 점 발표하기
사랑과 봉사를 실천한 사람들에게서 본받을 점 이야기 해보기
수업시간을 통해 느낀 점 발표하기
차시예고
내가 할 수 있는 배려와 봉사 활동 계획 세우기
- 내가 할 수 있는 봉사 활동의 종류 알아오기
▷생활에서 지속적으로 실천되도록 내면화 한다.
위의 지도안은 일반적으로 학교 내에서 이루어지는 도덕 교육의 한 모습을 담은 것이다.
이 지도안은 초등학교 6학년 2학기 6단원 아름다운 사람들의 2차시에 해당하는 내용이다. 학습 목표는 다른 사람을 위한 봉사가 왜 필요한지를 알고 다른 사람의 입장에서 생각하려 고 이해하는 마음을 갖는다. 등이다. 나는 이 부분이 공감을 이용한 도덕 교육을 하는 데 적합한 단원이라고 생각하였다. 우선 이 지도안에서는 좀 부족한 부분이 있다. 학습 목표 는 단원에 부합하는 내용들을 담고 있지만 이러한 학습 목표를 이루기 위한 활동들이 조금 부족하다고 생각된다. 따라서 몇 가지 활동들을 수정 보완하여 공감을 활용한 도덕 수업을 해보고자 한다.
① 테레사 수녀님의 영상을 수업에 활용하는 것은 좋다고 생각한다. 다만 테레사 수녀님이 그렇게 헌신적인 봉사를 하게 된 원인에 대해서 아이들에게 적절한 지도가 필요하다. 그 저 영상을 보여주는 것은 좋은 교육 방송을 하나 보여 주는 것에 지나지 않는다. 테레사 수녀님이 도움을 필요로 하는 사람들과 어떻게 소통했고 어떠한 마음으로 봉사를 했는지 생각해 보는 시간을 가져야 한다.
② 원래 지도안에서의 [활동2]는 이웃들을 위한 사랑 실천 발표로 이루어 진다. 하지만 이 런 경우 그저 발표 및 역할극으로 끝나게 되면 그저 학생들의 착한 활동 자랑으로 하나 의 활동이 끝나게 되어버리게 된다. 따라서 그러 자신이 한 착한 활동을 말하는 것이 아 니라 내가 이 활동을 하게 된 이유를 말하고 그러한 행동을 왜 해야겠다고 생각하였는가 이러한 의견을 말해보는 활동을 가져야 한다고 생각한다.
(2) 학교생활 지도에서의 공감교육
학급 내에 여러 성향의 학생들이 존재하므로 갈등이나 다툼, 반목 등이 발생하곤 한다. 이 경우 이러한 문제점을 해결하는데 \'공감\'이 사용될 수 있다고 생각한다. 수업시간에서 도덕 교육에 \'공감\'을 적용하는 것도 중요하지만 학생들의 학교생활에서도 자연스럽게 이루어져야 정말 도덕적으로 발전하는데 도움이 된다고 생각하여 이 활동을 생각해보았다.
<내 마음이 들리니>
교실 한켠에 의자 두 개를 마련해둔다. 의자에는 이름표를 탈부착 할 수 있도록 해둔다. 교실에서 학생들 간의 갈등 및 문제가 발생할 경우 이 의자를 사용한다. 서로의 이름이 붙은 의자에 앉고 돌아가며 솔직하게 자신의 생각과 감정을 말한다. 이 과정에서 또다시 싸움이 일어나거나 기분이 상하지 않도록 교사가 중간에서 적절하게 조절한다. 하지만 절대 교사의 의견이 들어가서는 안된다. 이러한 활동을 통해서 학생들이 좀 더 서로의 마음을 이해하고 \"아 내 친구는 저런 마음이었구나...\" 하는 생각을 가짐으로써 다른 사람들을 좀 더 배려 할 수 있게 된다고 생각한다.
Ⅴ. 결론
- 이 과제를 통해서 흄의 공감을 좀 더 자세히 알게 되었다. 앞에서도 말했듯이 사회가 점점 자기만을 알아가는 이기주의현상이 심화되고 있고 다른 사람의 괴로움을 공감하지 못해서 아무 이유 없이 무차별 범죄를 저지르는 사이코패쓰, 소시오 패쓰의 문제도 대두되고 있다. 하지만 사람은 혼자서 살아갈 수 없는 동물이며, 사회적인 존재이다. 따라서 나와 내 주위 사람들이 함께 살아가야하는 것은 당연하다. 그렇기 때문에 인간에게 사회성은 꼭 있어야할 삶의 자세인 것이다. ‘사회성’에 관해 논하기 위해서는 자신의 입장만이 아닌 타인의 상황에서, 그 입장과 감정을 소중히 여기는 자세가 꼭 필요하다. 역지사지의 자세가, 타인의 상황에 공감하고, 이해하며 자신의 상황으로 받아들일 수 있는 공감의 자세가 필요한 것이다.
이러한 관점에서 흄의 공감교육은 도덕교육에서 무궁무진하게 적용될 수 있는 철학이론이라고 느껴졌다. 아직은 부족해서 이번 보고서에서 도덕교육에 공감을 적용한 예시는 매우 낮은 수준이지만 공감교육이 도덕교육에서 가지는 중요성을 느낄 수 있었다.
나 밖에 모르는 사람 , 다른 사람의 입장에 대해 이해하는 것을 불필요한 것으로 간주하거나 심지어 이해조차 하지 못하는 사람이 많아지는 현대사회에서 타인의 입장이 되어 상황을 이해하고, 동정하고 공감하는 사람이 많아진다면 현대사회에 만연하고 있는 이기(利己)적인 흐름은 조금씩 고쳐나갈 수 있을 것이라고 생각하였다.
Ⅵ. 참고 문헌
- \'데이비드 흄\' 과 관련된 논문 자료
- 네이버 백과사전
- 천재 A반을 위한 Philosophy , Tom Morris 지음 , IDG BOOKS
- 20011년 6월 10일, 연합뉴스, 임기창 기자, \"후배들 도와라\" 아들 모교에 10억 기부.
http://news.naver.com/main/hotissue/read.nhn?mid=hot&sid1=102&cid=3069&iid=341807&oid=001&aid=0005105833&ptype=011
- 초등학교 6학년 교과서 및 지도서

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[초등도덕 교육] 흄과 공감 교육 (흄의 이론,   사례적용 및 분석,   교육 적용)