죽음준비교육의 필요성

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죽음준비교육의 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

죽음준비교육의 필요성

A. 죽음준비교육의 목적

B. 외국의 죽음준비교육
I. 미국의 죽음준비교육
1. 초등학교에서의 죽음준비교육
2. 중고등학교에서의 죽음준비교육
3. 대학에서의 죽음준비교육
II. 독일의 죽음준비교육
III. 일본의 죽음준비교육

C. 한국의 죽음준비교육 현황
1. 입관체험형 죽음준비교육
2. 주차별 죽음준비교육 프로그램

* 참고문헌

본문내용

사상과 철학을 다루어 죽음에 대한 가치나 삶의 자세에 대해 접근하는 기회제공의 역할을 하고 있으나 죽음이 가져 오는 심리사회적 문제에 대한 접근과 정보제공으로서의 역할은 많지 않다.
따라서 한국에서도 올바른 생사관을 갖도록 지원해 줄 수 있는 정규 및 비정규 교육과정의 필요성이 절실하게 요구된다. 이기숙(2001)은 죽음대비 심리교육 프로그램에 포함되어야 할 세 가지 영역을 들고 있는데, 첫째는 죽음에 대한 준비의 감각을 익히고, 죽음과 관련하여 현재 살아가는 인생의 의미를 파악하는 것이다. 이승과 저승의 의미, 불명, 장례의례, 사별했을 때의 행동 등과 같은 죽음과 관련된 문제에 대해 사람들로 하여금 준비시키는 것을 목적으로 한다. 두 번째는 죽음이나 죽음이 일어날 수 있는 상황 속에서 대처해야 하는 직업인을 교육하는 것이다. 여기에 속하는 직업은 의학, 간호, 법, 상담, 종교적인 목회, 소방업무 등이 있다. 세 번째는 죽음의 슬픔의 의미, 죽음과 슬픔에 대한 태도들, 죽음과 슬픔"대처하는 방식들에 초점을 둔다.
또한 죽음대비 심리교육 프로그램이 효과적으로 되려면, 죽음이 일어나는 데 대한 지식을 내면화시키는 기회를 개인에게 반드시 제공해주어야 한다. 숙달된 교육가들은 죽음에 관한 경험을 통해 인생의 의미를 짚어보고, 다른 사람의 인생을 존중하는 법을 알게 함으로써 죽음과 직면하도록 도와줄 수 있음을 강조한다. 다음은 현재 한국에서 이루어지고 있는 죽음대비 교육프로그램의 유형들이다.
1. 입관체험형 죽음준비교육
상장례의 절차 중 삶과 죽음의 공간적 구분이 이루어지는 입관절차를 즉음준비교육프로그램에 도입한 것으로, 체험자로 하여금 입관의 경험을 통한 죽음을 간접적으로 체험시키고자 하는 프로그램을 말한다. 내용으로는 유서쓰기, 영정사진 활영, 수의 착용, 유서낭독, 입관, 명상, 재탄생이 있다. 영정사진의 촬영과 유서쓰기의 절차는 참가자로 하여금 죽음을 현실의 문제로 인식하게 하는 도입부적 성격을 가진다. 이어지는 절차에서 체험자는 수위를 착용하고 자신의 유서를 읽음으로써 죽음의 상황과 대면하게 되고, 입관의 절차를 진행하면서 실제로 죽음을 체험하게 된다. 이 프로그램은 개인적 체험을 중심으로 실시됨으로써 비교적 연령대의 제한을 갖지 않는다는 장점을 가지고 있다.
각기 다른 연령대를 대상으로 진행되더라도 유서쓰기를 통한 자기 성찰의 과정을 통해 각자가 죽음을 경험하기 때문에 죽음준비교육의 초기 도입과정에서 필요한 프로그램이 될 수 있다.
2. 주차별 죽음준비교육 프로그램
죽음에 대한 논의를 자유롭게 할 수 없는 죽음 부정의 문화 속에서 평소에 죽음에 대해 생각해 볼 기회를 갖지 못한 학습자들에게 자기 자신의 죽음에 직면하여 죽음에 대한 생각이나 감정을 토로하고 다른 사람들과 의견을 교환하는 가운데 자신의 즉음과 죽음준비에 대한 의미들을 점점해 보는 시간을 가질 수 있다는 점에서 매우 유익한 프로그램이며, 시간적 공간적으로 다수의 인원을 비교적 오랜 기간 동안 죽음이라는 단일 주제를 가지고 학습을 진행하다는 측면에서 매우 유익한 것으로 평가된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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