콜버그의 이론과 도덕교육

소개글

콜버그의 이론과 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

치인 \"돌봄의 윤리학\" 에 대해 부당하게 평가 절하했다고 주장하였다. 길리건은 또한 도덕 발달에 대한 전반적인 연구가 주로 권리나 정의와 같은 소위 \"남성적\" 인 도덕성을 강조할 뿐, 돌봄과 민감성 등의 소위 \"여성적\" 인 도덕성은 경시하고 있다고도 강하게 주장하였다. 단 길리건의 이러한 주장은 나중에 반박되었다. 여성의 사고가 관계 지향적이긴 하지만 길리건 이후의 경험적 연구들을 종합해보면 실제 남녀 간 차이는 작고 오히려 여성이 남성의 도덕성 면에서 더 높은 단계를 보이는 경우도 있다.
길리건 외에도 콜버그의 이론이 도덕을 지나치게 \"정의\" 의 관점에 입각해서 설명한다는 비판 여론은 많이 제기되고 있다. 또한 도덕적인 추론과 실제 도덕적인 행동 사이에도 괴리가 있다는 지적도 제기되었다. 즉 도덕은 단순한 인지적 발달로서만 달성될 수 있는 것이 아니라는 것이다.
그럼에도 불구하고 아직까지도 도덕이나 윤리에 관한 논쟁에 있어서 콜버그의 이론은 아직도 중심을 이루고 있다. 또한 루소, 듀이, 볼드윈과 같은 전시대의 심리학자들의 지혜를 다른사람들이 평가하는 데에 많은 도움을 주었다.
Ⅳ. 교육적 적용
콜버그의 이론에 입각한 다섯 가지의 도덕교육 원리는 다음과 같다.
인지 발달의 원리
인지 발달은 도덕적 발달에 반드시 선행하기 때문에 반드시 선행 발달 단계를 고려해야 한다. 도덕교육을 할 때 인지적 측면을 먼저 지도하고 그 발달 단계를 고려해야 하는 것이다.
2. 상호작용의 원리
사회적 상호작용이 이루어질 수 있는 환경을 조성해주어야 한다. 콜버그에 의하면 추론 과정의 단계가 높은 사람과 자주 접촉할수록 인지갈등이 발생하고 더 높은 도덕발달 단계에 이르게 된다. 따라서 교사는 토론학습과 교사의 발문을 병행하여 개인 간의 상호작용을 통해 인지갈등이 일어나게 해야 한다.
3. 역할 채택의 원리
콜버그에 의하면 도덕 판단이란 자기 자신의 주장과 다른 사람의 주장 사이에서 무엇이 보다 적절한지를 헤아리는 것이다. 따라서 교사는 다른 사람의 관점을 채택할 수 있는 능력을 자극시켜주어야 한다.
4. 추론과정의 원리
도덕적 판단의 결과보다는 추론과정에 초점을 맞추는 것이다. 교사는 학생이 과정에 집중하고 중시할 수 있도록 적절히 지도해야 한다.
5. 구체성과 현실성의 원리
콜버그의 입장에서 도덕 판단은 일상의 모든 도덕적 갈등을 해결하기 위한 핵심이다. 따라서 도덕교육도 구체적이고 현실적인 상황과 연관되어 이루어져야 한다.

키워드

콜버그의 이론과 도덕교육