학교폭력의 현황 및 대책 (서론 이론적 배경 학교폭력에 대한 분석)

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학교폭력의 현황 및 대책 (서론 이론적 배경 학교폭력에 대한 분석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 문제의 제기
2. 연구대상 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력에 대한 분석
1. 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의 실태
3. 학교폭력의 대책
Ⅳ. 결 론

본문내용

동 단속반을 지역 별로 조직하여 주기적인 순찰업무를 실시하는 것이 바람직하다.
2) 개개인을 중시하고 인성 교육을 지향
학교교육에는 가정교육의 결함을 보완할 수 있는 치밀한 덕성의 교육을 하지 못하고 교과교육에만 매달려 오게 되었다. 생활의 전체를 교육적으로 보살피기에 학급은 너무 학생 수가 많고 학과 교육 중심의 사회적 분위기는 인성교육을 하기 어렵게 만들어 놓았다. 따라서 청소년들에게 있어서 학교는 청소년 개개인을 중시하여 자신의 존재감과 자기실현의 기쁨을 실감할 수 있도록 인성, 자질개발의 진정한 교육개혁이 있어야 한다. 이를 위해 우선 한사람 한사람을 소중히 하고 개성을 살리는 교육을 충실히 하는 기본적인 시각 하에 신학습지도요령의 취지를 실현하는 교육을 착실히 추진해갈 필요가 있다.
3) 학생들과 커뮤니케이션 하는 교사
교사의 역할이 학과내용을 잘 가르치는 데 있는 것은 사실이나 학생들의 내면적 욕구를 이해하고 격려와 사랑을 줄 수 있는 가도 대단히 중요하다. 성인이 된 후에 기억에 남는 교사는 학과지도능력보다 인간적 만남에서 성공한 경우가 더욱 많다고 한다. 따라서 학교교사는 학생들로 하여금 존경과 동일시의 대상이 되는 등 원만한 인간관계가 형성될 수 있도록 교사는 솔선 수범해야 한다. 너무 권위적, 사무적이거나 또는 반대로 바람직한 교사상이 아닌 자세는 긍정적인 교사와 학생관계를 형성할 수 없다. 또한 교사는 신고학생에 대한 상담 및 구제노력을 배가하면서, 가해학생도 사회의 희생물이 아니라 끝까지 선도하는 진정한 사도정신을 가지고 자기 학교 내의 폭력은 완전히 막겠다는 의지가 필요하다.
(3) 사회 환경적 측면
1) 지역사회의 청소년에 유해한 환경 제거
학교주변의 정화를 위한 관계당국이나 청소년 보호단체 등의 활동이 대체적으로 1회적인 행사로 그치고 있는 것이 큰 문제이다. 이들 민간단체와 시 단위에서 효율적인 방안을 위한 긴밀한 대책이 수립되어 실질적인 활동이 있어야 할 것이다. 또한 교외지도교사나 청소년보호단체의 소속원들이 유해업소에 출입하면서 유해업소를 감시함과 동시에 현자에 있는 청소년을 적발하여 시정하기 위해서는 준 사법적인 권한을 주는 것도 검토해 볼 일이다. 그리고 학부모들은 학교 근처에 있는 유해환경이 제거될 수 있도록 강력한 지역사회운동을 전개할 필요가 있다. 즉 학교주변 우범지역에 교사와 학부모 및 경찰 등을 배치하여 지역사회를 순찰하는 등의 적극적인 방법으로 학교폭력예방에 나서야 한다. 근본적으로는 학교, 주택가, 유흥가 등을 명확하게 구분하는 토지의 용도 구역제를 엄격하게 실시해야 유해환경이 제거될 수 있을 것이다.
2) 폭력을 미화하거나 폭력을 빈번하게 노출하는 매스컴의 역기능적 요소 억제
방송매체는 선정적폭력적 대중매체 추방하고, 연중 지속적인 건전한 중고교학생 프로그램을 방영하도록 하며, 공익광고을 시행하도록 한다. 되게 학교폭력의 원인이 청소년의 모방범죄에 의한 사건이 빈번하다. 이에 대해 방송매체는 어떤 폭력이든 단호하게 비난하고, 비폭력적인 해결, 타협과 협상, 양보 등을 격려하고 높이 평가하는 사회 분위기를 조성하여야 한다.
Ⅳ. 결 론
본 과제는 최근 3년간(2009년 9월부터 2012년 8월 31일까지) 한겨례신문 인터넷 기사에 실린 학교폭력 기사들을 분석하고 각종 발표자료 및 논문을 참고 하여 학교폭력의 특성과 원인, 현황에 대해 알아보았다. 학교폭력의 특성을 보자면 첫째, 학교폭력은 중2를 기점으로 가장 많이 일어난다. 둘째, 여자보단 남자가 학교폭력의 가해자가, 피해자가 될 가능성이 높다. 셋째, 구타, 성추행, 성폭행, 가혹행위 등 성인들의 폭력을 모방하는 범죄가 많았다. 넷째, 이유 없이 폭력을 가하는 비율이 가장 높아 자신들이 저지르는 행동에 대한 죄책감이 없다는 것을 알 수 있었다. 다섯 째, 평소 알고 지내는 사람으로부터 학교폭력에 노출되어 있다는 것을 알 수 있었다. 여섯 째, 학교폭력을 겪고 나서는 각종 정실질환 및 자살 등 2차, 3차 피해가 나타났다.
학교폭력의 문제점은 학교폭력이 발생했을 경우 학교에서는 수동적이며 방관자적으로 대처 한다는 것이다. 학교에서부터 적극 나서서 문제 해결을 돕고 중앙정부에서는 각종 법률과 제언을 확실히 하며, 지자체는 각종 지역사회 자원과의 연계 서비스를 통해 학교폭력의 예방 및 사후대처에 적극 나서야 할 것이다. 또한 가정에서는 보다 더 자녀에게 관심을 가지고, 학교에서는 경쟁만을 가르치는 것이 아닌 올바른 사회성과 바른 인성 교육에 힘써야 할 것이다.

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