[수업지도안] 도덕과 교육 - 공리주의

소개글

[수업지도안] 도덕과 교육 - 공리주의에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

동안 동맹휴업을 하는 경우 대부분의 교수님들 특별히 다른 말씀 없이 휴강을 해 주셨기 때문에 우리 과는 그 날 서울로 상경투쟁을 가는 학생들은 투쟁을 가고, 가지 못하는 학생들은 수업을 휴강할 것으로 알고 있었다. 그런데 동맹휴업 전날 밤 과대표에게서 문자가 왔다. 국어 교수님께서 동맹휴업은 정식으로 휴강을 하는 것이 아니므로 교수님께서는 수업을 오실 것이고 만약 우리 과 학생들이 수업을 빠지면 결석 처리하겠다고 하셨다는 연락이었다. 과대표는 스스로의 선택에 맡기겠다고 하며 자신은 동맹휴업은 어느 정도의 희생을 감안한 것이므로 투쟁을 간다고 했다. 상경투쟁에 가는 학생들은 서울까지 투쟁을 가는데 나처럼 오후에 개인적인 사정이 있어 투쟁을 가지 못하는 학생들은 오전 수업을 갈 수 있는 상황이었고, 이미 우리 학교 전체에서 투표를 통해 동맹휴업이 결정되었고 그것은 모든 학생이 수업에 참여하지 않을 것이라는 의미라고 생각한 나는 스스로의 선택에 맡기겠다는 과대표의 말에 화가 났다. 그것은 개인적인 선택의 문제가 아니라 과 차원에서 모두가 함께 행동해야하는 것이라고 생각했고 동맹휴업 투표결과가 바로 그 근거라고 여겼기 때문에 과대표에게 우리 모두가 다 같이 행동해야지 그렇지 않으면 동맹휴업은 의미가 없으며 만약 수업에 몇 명의 학생이 참여한다며 우리 과의 분열이 생길 수 있다고 내 의견을 말했다. 하지만 과대표는 자신이 수업에 대한 손해를 볼 수 있는 상황에서 학생들에게 선택을 강요할 수 없다고 했다. 나는 일단 학생들의 의견을 수합해 보고 대다수의 의견에 따르자고 했고 과대표는 그러면 만약 수업을 가지말자는 의견이 대다수 이면 그 소수의 학생들에게 수업을 가지 말라고 해야 하는데 그건 어렵다고 했다. 결국 과대표는 의견 수합을 했고 우리 과 전체가 수업에 참여하지 않기로 했다. 나는 아직도 내가 그 때 그러한 주장을 한 것에 대해 후회하지는 않는다. 그러나 대의를 위해 소수의 생각이나 주장, 선택은 고려하지 않은 것이 잘한 일일까. 한 사람에게 우리의 대의만큼이나 아니면 그보다 더 중요한 가치를 무시한 것은 아니었을까. 늘 우리는 다수와 소수가 대립하는 상황에 부딪친다. 그 때 우리는 선택을 해야 하고, 대부분 선택은 소수의 의견을 고려해 줄 수는 있지만 전적으로 따라줄 수는 없다. 모두가 만족할 수 있는 선택은 어렵지만 모두가 인정하고 승복할 수 있는 근거를 갖춘 선택은 있을 것이라고 생각한다. 그러한 선택을 하기 위해 올바른 근거를 갖춘 행위를 하려 애써야 할 것이고 그것이 최대다수에게 최대의 행복을 가져다주지 않을까 생각해 본다.
Ⅳ. 지도방안
(1) 선택 단원 : 6학년 5단원. 함께 지키자.
솔직한 고백/ 생명을 살린 안전 운전
(2) 지도방안 : 다른 사람이 법이나 규칙을 지키지 않았을 때의 피해를 찾아보면서 준법의 필요성을 인식하게 한 후에, 법을 잘 지킨 경우의 사례들을 읽고 자신이 느낀 점이나 변화된 마음을 돌아보며 생활을 반성하는 시간을 갖는다. 이러한 과정에 협동학습모형을 적용해 학생들이 협동학습을 하면서 규칙을 만들고 그에 따라 서로 상호작용함으로써 조사하고 공부하는 내용에서 뿐 아니라 그 과정에서 법과 규칙을 지키는 것이 자신뿐만 아니라 모두를 위해 중요한 것임을 깨닫게 한다. 협동학습은 다양한 방식의 보상체제를 통하여 학생 상호간의 상호 작용과 학습동기를 촉진시켜 준다. 이 모형의 기본 아이디어는 학생들이 함께 학습하고 자신뿐만 아니라 서로의 학습에 책임을 지게하며 모든 소집단 구성원이 증진 학습목표를 달성함으로써 얻을 수 있는 소집단 목표를 강조한다. 이때 소집단이 주어진 기준 이상의 소집단 성적을 거두었을 때 소집단 보상을 받게 되고 개인 보상은 없다. 소집단의 성공은 각 개인에게 달려있고 서로의 도움 없이는 성공할 수 없다.
개성이 지나치게 강조되다 보면 개인주의와 이기주의에 빠지기 쉽고 이기주의는 다른 사람의 입장과 처지를 고려하거나 모두의 이익을 위해 자신을 절제하는 힘이 부족한 경우에 나타난다. 그러다 보면 공공 생활의 질서를 무너뜨리고 법과 규칙을 무시하게 되는 현상이 나타난다. 소집단 협력 학습체제는 이런 면에서 효과가 있다. 소집단 속에서 각자의 역할과 책무를 충실하게 하는 것이 소집단의 성공을 가져온다는 것이 그 첫째이고, 그러기 위해 활발한 상호작용을 해야만 한다는 것이 그 둘째이다. 이러한 수업 모형은 공리주의의 관점을 잘 반영한 것으로 학생들이 스스로 규칙의 필요성을 느끼고 실천력을 강화하는데 도움이 될 것이다.

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