부모교육과 가족치료 - 민주적 인본주의적 부모교육이론과 워크샵

소개글

부모교육과 가족치료 - 민주적 인본주의적 부모교육이론과 워크샵에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.민주적 부모교육이론
1. Adler의 개인심리학
2. 개인심리학의 주요 개념
3. 민주적 부모교육 이론의 목표
4. 민주적 부모교육의 개념
5. 잘못된 행동의 목표
6. 아동의 잘못된 행동에 대한 이해와 전략
7. Dreikurs의 부모 교육

Ⅱ.인본주의적 부모교육이론
1.인본주의 심리학과 부모교육
2.부모-자녀관계에 대한 입장
3.인본주의 부모교육의 목표
4.인본주의 부모교육의 원리
5.인본주의 부모교육의 형태

Ⅲ.참고문헌

본문내용

가 권위를 내세워 위협과 강요를 하기 보다는 아동의 감정을 존중하면서 분명한 행동으로 모델을 보여야 한다. 훈육은 자녀가 알아들을 수 있는 범위 내에서 감정과 행위를 함께 다루어야 한다. 부모자신이 한계점도 없이 임의로 하거나 변덕을 부려서는 안 되며 어디까지나 자녀의 교육적 성장과 인격적 성장을 위해서 해야 한다.
훈육을 할 때는 아동이 받아들일 수 있는 행동과 받아들일 수 없는 행동에 대한 분명한 한계가 필요하다. 행동의 한계를 알 게 되면 아동은 안도감을 찾게 되기 때문이다.
효과적인 훈육단계
1단계 : 아동이 원하는 바를 인정하고 간단한 말로 다시 반복해서 말해준다.
2단계 : 잘못된 행동에 대해서는 분명하게 통제하는 말을 해준다.
3단계 : 아동이 원하는 바를 최소한 일부분이라도 성취할 수 있도록 다른 방법을 제시한다.
4단계 : 아동의 행동을 부모가 통제할 때 일어나는 분노의 감정을 표현할 수 있도록 허용하고 표현하도록 도와주어야 한다.
5. 인본주의 부모교육의 형태
Ginott의 부모교육은 부모지도모임을 통해 이루어진다. 부모들의 공감대 형성을 위해 자녀 연령이 비슷한 10~12명이 한 집단이 되어 15주 과정으로 주1회 90분씩의 모임을 갖는다 부모로서의 자신들의 행동, 습관, 태도를 분석하여 부모의 능력을 향상, 개발 할 수 있는 통찰력과 자녀 양육기술을 습득하는데 초점을 두므로 프로그램 지도자는 상담기술과 통찰력을 갖고 있으며 부모가 죄책감과 불안 방어 등을 감소 시킬 수 있는 분위기를 형성하여 부모들이 자신의 문제를 여러 사람 앞에서 솔직하게 표현하도록 이끌어 나가야 한다. 지도자는 부모에게 있어 역할기술을 배우는 모델이 되므로 부모를 이해하고 감정이입을 잘 하도록 경청하고 감정을 정확하게 표현하여 부모의 자존심과 자신감을 향상시켜주어야 한다.
부모교육 프로그램은 참여자들에게 올바른 양육기술을 교육하고자 하는 것이므로 이론보다는 실제를 중심으로 교육을 진행한다. 프로그램에 참여하는 부모는 연령에 따른 문제를 경험하고 대처해 나가는 방법을 모르기 때문에 지도자는 부모들이 양육기술을 완전히 배울 때까지 점진적인 단계를 거쳐 진행하여야 한다.
[자녀양육기술]
1) 1단계 : 이야기 단계(불평 늘어놓기 단계)
부모들이 자녀들과 일상생활에서 평소 해오던 상호작용 방법이나 갖고 있던 문제를 솔직하게 말하는 단계이다. 부모가 자녀에 대해 불만, 죄책감, 분노 등의 감정을 나타낼 때 지도자는 관심과 이해를 가지고 수용하는 반응을 보인다. 지도자는 충분히 부모들의 이야기를 들은 후에 아동을 중심으로 문제해결을 할 수 있는 측면을 강조하며 아동을 이해하도록 도와준다. 이런 과정을 통해 부모들은 자기가 가지고 있는 문제들을 다른 부모들도 똑같이 가지고 있다는 것을 인식하며 많은 부분에서 공감하게 되고 상호 연민의 정을 갖게 되며 동시에 자신의 자녀에 대해서도 안심을 하게 된다.
이 단계에서는 문제추출과 문제인식을 하게 되며 자녀를 이해하게 된다. 부모들이 자신의 문제를 이야기하고 나면 어떻게 해결해 나가야 하는가를 지도자에게 요구하게 되는데 이때지도자는 부모를 위해 적절히 지도할 능력이 있어야 한다. 참여한 부모들이 모두 이야기하였다고 판단되고 문제를 해결하려는 노력이 보일 때 지도자는 다음단계로 진행한다.
2) 2단계 : 감수성 단계(민감성 형성 단계)
부모들은 1단계를 거치고 나면 문제해결을 위해 적극적인 자세를 취하며 서둘러 문제를 해결하려고 든다. 감수성 훈련은 부모교육에 기본이 되는 훈련으로 부모역할을 잘 못하는 것은 아동의 감수성을 수용하지 않고 반응을 잘 못하기 때문이라는 것을 가정하고 있다. 자녀가 지닌 문제의 핵심을 잘 파악하지 못하고서는 제대로 문제를 해결 할 수 없기 때문에 문제의 핵심을 발견할 수 있도록 먼저 도와주어야 한다. 부모들은 부모를 괴롭히는 문제 그 자체에만 관심을 갖고 괴로워하며 불평하는 대신 자녀들의 느낌은 어떠한지를 자녀의 입장에서 감수성을 갖고 깊이 생각해보는 단계이다. 주로 부모들은 괴롭히는 문제행동을 보이는 아동들의 느낌이 어떨 것인가에 초점을 두게 된다. 예를 들면, 자녀가 토스트를 굽다 태웠을 때 부모가 “넌 언제나 제대로 구울 수 있겠니?”라고 빈정거릴 때 자녀의 느낌을 생각해본다.
지도자는 부모가 이야기하는 자녀의 문제를 아동들은 어떤 감정과 느낌을 갖고 표현하게 되는 것인지 아동의 감정과 행동 사이에 원인과 결과 관계를 강조하여 왜 아동의 행동이 나쁜지, 부모는 왜 자녀의 행동을 변화시킬 수 없는지 등의 의문을 제시한다.
이런 과정을 통해 문제를 일으킨 사람이 자녀이든 부모이든 그들이 어떻게 느끼고 있는가를 알게 되고 또한 그러한 상황에서 마음 상태를 아는 감정 탐색의 기술, 즉 민감성이 향상되는 것이다. 민감성 훈련은 부모가 자녀의 행동에 대해 예민한 느낌을 갖게 한다. 즉 아동의 행동이 의미하는 것은 알아내려고 노력하는 태도를 갖게 하는 것이다.
3) 3단계 : 개념형성 단계
이 단계에서는 부모로서 자녀양육에 대한 자신의 행동을 분석하여 새로운 지식과 개념을 갖게하는 단계로 부모가 자녀의 행동에 대한 새로운 개념을 갖고 자녀의 행동을 이해하는 능력을 개발하도록 도와준다. 왜 자신의 양육방법이 실패했는지를 평가해 보고 자녀양육에 대한 새로운 지식과 개념을 갖게 하며 보다 다은 부모로서의 역할을 생각해 본다.
4) 4단계 : 기술 익히기 단계
이 단계에서는 자녀양육 기술을 단지 종전과 다른 새로운 개념만을 형성하는데 그치지 않고 실제로 적용 할 수 있는 여러 가지 기술을 발견하고 적용해서 문제 해결을 하는 단계이다. 부모들은 세 단계를 거쳐 오면서 익힌 기술을 집에서 직접 자녀들에게 사용해 보도록 한다. 서로 토의나 충고를 하며 생각을 나누어서 분석하여 자녀에게 알맞은 방법을 사용하여 주는 것이다. 이 단계를 거치는 동안 부모들은 보다 애정적인 어휘들을 사용하게 된다. 이런 어휘들을 사용하게 되면 부모들은 자녀들에게 의사소통하는 기술이 점차 향상된다.
Ⅲ 참고문헌
이 숙. (2009). 훈련중심 부모교육 2판. 학지사:서울
김영옥. (2007). 부모교육. 공동체
김덕순. (1997). 부모교육의이론과실제. 정일

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