[피아제의 인지발달단계] 감각운동기 전조작기 구체적 조작기 형식적 조작기

소개글

[피아제의 인지발달단계] 감각운동기 전조작기 구체적 조작기 형식적 조작기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

피아제의 인지발달단계

I. 감각운동기
1. 반사 단계 : 0~1개월
2. 1차 순환반응 단계 : 1~4개월
3. 2차 순환반응 단계 : 4~8개월
4. 2차 순환반응의 협응단계 : 8~12개월
5. 3차 순환반응 단계 : 12~18개월
6. 내적 표상시작 단계 : 18~24개월

II. 전조작기
1. 상징적 활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화

III. 구체적 조작기
1. 보존 개념 습득
2. 조망수용 능력
3. 탈중심화
4. 분류
5. 서열화

IV. 형식적 조작기

* 참고문헌

본문내용

신의 생각 외에 여러 생각이 가능하다는 것도 알게 된다. 다른 사람과의 상호작용을 통한 사회적 경험은 아동의 자기중심성을 감소시켜 아동의 사고과정 폭을 넓혀 준다. 결국 구체적 조작기가 되어야 지각의 탈중심화와 협응이 일어나고, 자극의 기본 특성들을 기초로 한 사고가 나타난다. 그러나 이러한 능력은 구체적인 세계에서만 한정될 뿐이지 아직 추상적으로 사고하지는 못한다.
(4) 분류
이 시기의 아동들은 대상물이 지니고 있는 공통된 차원에 따라 사물을 분류할 수 있을 뿐 아니라 전체와 부분과의 관계, 공통점과 차이점을 이해할 수 있다.
하나의 속성에 따라 분류하는 단순 유목화, 물체를 두 가지 이상의 속성으로 나누어 분류하는 다중 유목화 등이 있다. 단순유목은 아동에게 피아노, 드라이버, 기타, 사과, 나팔, 망치, 포도, 통, 딸기 등을 제시하면 이들은 악기, 연장, 과일의 3개로 유목화할 수 있다. 다중 유목화는 두 개 이상의 속성에 의하여 분류하는 것으로 노란색 삼각형과 원, 그리고 두 개의 빨간색 삼각형과 원을 제시하면 형태와 색깔에 따라 원과 삼각형, 그리고 노란색과 빨간색을 동시에 분류할 수 있다.
(5) 서열화
이 시기의 아동은 큰 것부터 작은 것으로 또는 그 반대로 순서적인 배열을 하는 서열화의 능력을 획득하게 된다. 사물의 특성을 어떤 특정의 속성이나 특징에 기준하여 서로 간의 양립이 불가능한 유목으로 나누면서 동시에 상호관계에 따라 사물들을 잘 어울리게 배열하는 것이다.
서열화에도 세 가지 유형이 있는데 첫째, 두 대상씩을 비교하며 순서대로 배열하는 단순 서열화, 둘째, 속성을 동시에 고려하면서 순서대로 배열하는 다중 서열화, 셋째, 변환적 추론으로서 이는 두 가지 혹은 세 가지 사물 간의 관계를 이해하며 그것의 관계를 기준하여 순서대로 배열하는 것이다. 예를 들어, A IV. 형식적 조작기
마지막 단계인 형식적 조작기(formal operation period : 12세 이후)는 12세부터 청년기에 해당하는 것으로 사춘기가 되면서 아동의 사고는 중요한 변화를 겪게 된다. 전 단계의 구체적인 세계에서만 논리적 사고를 하는 반면에 이 시기에는 세부적이거나 구체적인 경험과 독립되어서 추상적 사고 및 가설적 사고가 가능하며 효율적으로 지적인 과업을 성취할 수 있다.
이 시기 사고의 특징은 조합적 사고로서 문제가 제시되었을 때 가장 타당한 해결방안 내지 정답을 찾기 위해서 먼저 그 문제를 인출하여 그것을 차례로 검토한 다음 결론을 내리는 사고가 가능하다. 그리고 제시된 문제에 내포된 정보 내지 자료에서 어떤 하나의 가설율도출하여 그 가설에 입각해서 결론 내지 해결방안을 연역해 낸다. 만일 연역적 사고과정에서 논리 전개에 잘못이 발견되면 청소년들은 몇 번이고 가설을 바꾸어 가면서 사고를 전개해 나간다. 또한 주어진 상황에서 둘 또는 그 이상의 명제를 구성하고 이들 간에 존재하는 논리적 관계성을 따져 볼 수 있다.
이러한 명제적 또는 조합적 추리능력은 피아제의 무색 용액 실험에서 잘 나타난다. 즉, 무색의 용액이 담긴 5게의 병을 아동 앞에 제시한다. 각각의 병에는 유황용액, 물, 산화된 물, 티오황산염 그리고 옥화칼륨이 들어 있다. 이때 아동에게 병의 용액들을 마음대로 섞어 노란색의 용액이 되도록 만들어 보라고 요구하면, 구체적 조작기의 아동들은 체계 없이 이 문제를 해결하는 방법을 사용하지만 형식적 조작기의 청소년들은 좀 더 체계적인 시도를 한다는 사실이다. 한 번에 한 용액씩 다음에는 둘, 그 다음에 세 가지를 섞는 식으로 체계적인 조합방법에 의하여 접근하였다. 빠진 순열이나조합이 없는가를 면밀히 검토하면서 이 문제에 있어서의 거의 모든 가능한 조합을 적용시켰다. 이와 같이 한문제의 모든 가능한 조합이나 순열을 검토할 수 있는 능력은 형식적 조작기에 도달된다.
형식적 사고는 사춘기 이후 아동을 여러 측면에서 변화하게 만든다. 우선 자신의 인생에서 가능한 것이 무엇인지 생각하게 하고, 반정된 정체감을 형성할 수 있도록 하며, 타인의 심리적 조망을 할 수 있도록 해 준다. 사춘기 이후 아동들에게 볼 수 있는 또 하나의 변화는 형식적 사고로 인해 그 이전 시기의 아동들보다 더 자기중심성을 보이는 측면이 있다는 점이다. 즉, 상상청중 현상과 우화신념을 가리킨다.
상상청중(imaginary audience)이란 다른 사람들도 내가 가지고 있는 관심사와 똑같은 관심을 갖고 있다고 생각하며 또 자신은 항상 다른 사람들의 관심의 대상이라고 느끼는 것으로 사춘기 이후 아동의 자기중심성의 한 형태를 말한다. 따라서 사춘기 소녀가 여드름에 과도하게 신경을 쓰는 이유도 상상청중 의식에서 찾을 수 있다.
개인적 우화(personal fable)란 의 경험을 자신만의 독특한 것이라고 믿는 사춘기 이후 아동에게 나타나는 자기중심성의 한 형태이다. 예를 들어, 첫사랑에 빠진 사춘기 이후 청소년이 인류 역사상 아무도 자신 지금 겪고 있는 괴로움보다 더 많은 고통을 겪은 사람은 없다고 생각하는 것이다. 이와 같은 두 가지의 자기중심성은 형식적 조작기가 발달하면서 점차 증가하다가 다른 사람의 조망을 요구하는 성인기에 들어가면서 감소하기 시작한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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