교육심리학 ) 창의성과 지능의 관계에 대해 조사하시오
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소개글

교육심리학 ) 창의성과 지능의 관계에 대해 조사하시오에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

외향적이며 대인관계능력이 우수하였으며 주의집중력이 강하고 학구적이며 감수성이 예민하였다. 창의성이 높고 지능이 낮은 집단은 교실에서 가장 인정을 받지 못하는 집단으로, 자아존중감이 낮고 주의집중력이 떨어졌으나 평가가 없는 상황에서는 가장 우수한 수행능력을 보여 평가에 대한 두려움을 갖고 있는 것으로 나타났다. 창의성은 낮으나 지능이 높은 집단은 학업성취도에 예민하고 학교에서의 성공을 중요하게 여기고 동료와의 대인관계가 좋으며 시험에서 우수한 능력을 보였으나 실패에 대한 두려움을 가지고 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 창의성과 지능이 둘 다 낮은 집단은 학업성적이 낮은 반면 사회활동이 활발하고 외향적이었으며, 창의성이 높고 지능이 낮은 집단보다 오히려 자아존중감이 더 높게 나타났다.
Howard는 그의 다중지능이론과 창의성의 관계에 대한 사례연구를 통해 20세기 다중지능 중 한 분야에서 뛰어난 8인의 창의적 공헌에 대해 연구하였다. 그는 개인 내 지능이 우수한 프로이트, 논리-수학지능이 우수한 아인슈타인, 공간지능이 우수한 피카소, 음악지능이 우수한 스트라빈스키, 언어지능이 우수한 엘리엇, 신체운동지능이 우수한 그레이엄, 대인간 지능이 우수한 간디, 그리고 자연지능이 높은 다윈의 생애를 분석한 결과, 이들 대부분은 실제로 한 가지 이상의 높은 지능을 가지고 있었다. 그러나 때로는 다른 분야에서는 매우 낮은 지능을 가지고 있기도 했다. 그들은 공통적으로 동년배에 비해 혜택 받은 유년기를 보냈는데, 피카소의 아버지는 9세 때 그를 위해 대규모 전시회를 열어주었고 스트라빈스키는 배우이자 오페라 가수인 아버지 덕분에 오페라와 콘서트를 자주 관람할 수 있어 자신만의 즉흥연주와 작곡을 할 수 있었다.
결론
지금까지 창의성 연구는 개인의 창의적 인지능력과 성격에 주로 초점을 두었으나, 최근에는 문화와 사회를 포함하여 통합적으로 보려는 경향이 있다. Feldman은 잠재력의 발달과 표현에 미치는 맥락의 영향력에 대해 연구하였는데, 그는 신동은 잠재력의 표현에 영향을 미치는 사회 · 문화적, 역사적, 진화적 맥락에서 존재한다고 보았다. 특정한 형태의 재능은 시대정신이 그것을 선호할 때 성취될 가능성이 높으며 어떤 재능은 시대정신이 변할 때 이점이 있을 수 있다. 창의적인 인물은 경험에 대해 개방적이며 주변 환경에서 일어나는 일에 주의를 기울여 잠재적인 새로움을 인식하는 능력을 가지고 있으며 복합적 성향을 가지고 있다. 창의적 인물은 해당 영역에 대한 유전적 소질을 가지고 있고 물리적 · 환경적 혜택을 경험하였으며, 현장과 접할 수 있는 기회를 가지고 있다. 그러므로 창의성은 개인의 역량으로만 볼 수 없으며 활동현장의 개방성과 창의성을 지지하는 사회 환경이 조성될 때 개인의 창의적 능력이 한층 개발될 수 있다.
출처 및 참고문헌
강신경. 「창의성의 영역 일반성 : 창의적 능력과 창의적 인성 및 지능의 관계」 전북대학교 대학원. 2010.
신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경, 서은희, 송수지, 원영실, 임호용. 「교육심리학」 학지사. 2014.
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  • 페이지수7페이지
  • 등록일2019.05.17
  • 저작시기2019.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1099562
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