발달장애 정의 원인 특성분석과 발달장애 종류증상연구 및 발달장애 치료방법과 예방법연구 및 나의의견정리

소개글

발달장애 정의 원인 특성분석과 발달장애 종류증상연구 및 발달장애 치료방법과 예방법연구 및 나의의견정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달장애의 정의

2. 발달장애 원인

3. 발달장애아동의 특성

4. 발달장애 종류와 증상,치료방법
(1) 자폐증
- 정의
- 증상
- 치료방법
(2) 주의력 결핍장애 (ADHD)
- 정의
- 증상
- 치료방법
(3) 정신지체
- 정의
- 증상
- 치료방법
(4) 불안장애
- 정의
- 치료방법
(5) 우울장애
- 정의
- 증상
- 치료방법
(6) 반응성 애착장애
- 정의
- 증상
- 치료방법

5. 발달장애 예방법

6. 결론 및 나의의견

본문내용

료: 사회 공포증, 외상 후 스트레스 장애에 유용
가족개입: 부모에게 불안장애에 대한 교육 실시, 치료적 개입을 위한 적절한 부모교육과 지원, 실제 가족치료적 기법 사용
약물치료
(5) 우울장애
- 정의
우울증, 즉 우울장애는 의욕 저하와 우울감을 주요 증상으로 하여 다양한 인지 및 정신 신체적 증상을 일으켜 일상 기능의 저하를 가져오는 질환을 말한다.
- 증상
부정적인 자기평가
죄책감 및 절망감
주의집중 곤란
사회적 위축
자살
사회적 상호작용 회피
만성적 피곤
수면장애
- 치료방법
인지적 절차: 인지적 재구조화와 문제해결 훈련, 인지 모델링 등
자기통제 절차: 자기통제 기술(자기감시, 자기평가, 자기강화) 훈련
행동적 절차: 사회기술훈련, 주장훈련, 긍정적 심상에 의한 이완훈련 등
(6) 반응성 애착장애
- 정의
애착장애와 유사한 개념으로 대표적인 영유아기 장애로서 아동의 일차적 애착/양육자 관계에서의 애착문제를 넘어서서 개인과 맥락적 차원에서 아동이 사회적 능력과 관계의 장애를 보이는 것을 말한다.
- 증상
장기간에 걸쳐 계속적으로 거의 모든 사회적 관계를 시작하지 못하고, 발달적으로 적절하지 못한 방식으로 반응을 취한다. 사회적 관계를 맺음에 있어서 지나치게 억제적이고, 경계를 하며, 심하게 양가적이고 상반된 반응을 보인다.
애착 대상을 무분별하게 선택하는 애착대상 선택 능력 결여의 특징을 나타낸다. 이 유형의 애착 장애를 가진 아동은 낯선 사람에 대해서도 지나치게 친근감을 나타내는 등 애착 대상을 제대로 분별하여 선택하지 못한다.
- 치료방법
반응성 애착장애는 조기에 발견하면 얼마든지 치료가 가능
- 양육자의 민감성 증진 프로그램
- 장애아를 대상으로 한 치료: 놀이치료, 언어치료, 미술치료, 정신치료, 대인관계 증진 프로그램
- 장애아와 양육자를 동시에 치료: 반응성 애착 장애 아동과 엄마를 함께 치료하는 특수한 놀이치료
5. 발달장애 예방법
전반적으로 발달장애 아이들은 잡음 속에서 개별적인 정보를 찾기가 힘듭니다. 도시의 소음, 밝은 조명, TV나 컴퓨터 등에서 나오는 복잡한 정보로 인해 부모가 전달하는 정보를 정확하게 받아들이기 어렵습니다. 따라서 정보의 적절한 전달이 필요합니다. TV와 컴퓨터 게임은 전반적으로 발달장애 아이에게 좋지 않은 영향을 미치게 됩니다. 뇌의 안정적인 성장 발육을 위해 나쁜 정보를 지속적으로 받지 않게 해야 합니다.
(1) 임신 전 건강진단
전염성 질환(예비 부모에서 시행) : 결핵, 간염, 성병(임질, 매독, 헤르페스)
내분비 질환 : 고혈압, 심장 질환, 갑상선 질환, 당뇨병, 혈액의 Rh 인자 검사
(2) 유전상담이 필요한 경우
가족 중에 유전병이나 선천성 기형이 있는 경우
이미 태어난 아이에게 신체, 행동 및 정신발육지연이 있을 경우
임산부가 35세 이상일 경우
약물복용이나 기형 유발성 및 돌연변이성 물질에 장기간 노출됐을 경우
조기 신생아 사망, 습관성 유산이나 불임증이 있었던 경우
(3) 임신 중 예방 운동
- 임신 중 흡연, 약물, 음주를 피합니다.
- 방사선이나 환경공해에 장시간 노출되어 있지 않습니다.
- 임신 중에 간단한 운동을 함으로써 질병이나 체력저하를 방지합니다.
- 충분한 수면과 영양섭취를 합니다.
- 무거운 것을 오랜 시간 든다던지, 높은 곳에 자주 올라가는 등의 배에 무리가 갈 수 있는 행동은 피하도록 합니다.
(4) 영아기 예방운동
유아기 때 아이가 병원에 입원하지 않도록 건강관리에 유념합니다.
만 2세 이전에 비디오나 TV등의 매체를 접하게 하지 않는 것이 좋습니다.
컴퓨터, 카세트 음악보다는 부모의 목소리를 통해 아이와 소통하고 다양한 이야기를 합니다.
유아기의 아이에게 무리한 학습을 시도하지 않습니다.
인격형성과 모든 부분에 영향을 주는 시기이기 때문에 엄마가 아이를 직접 키우는 것이 중요합니다.
보행기를 이용해 걷기학습을 시키지 말고 양손을 잡고 아이의 걸음마 학습을 합니다.
사람과의 상호작용이 중요함으로 함께 하는 놀이를 함으로써 아이와 교감을 합니다.
이중, 삼중 언어등의 교육은 언어발달에 좋지 않음으로 무리한 교육은 실시 하지 않습니다.
6. 결론 및 나의의견
우리나라에서는 발달 장애에 대해 여러 가지 용어를 사용하여 개념 짓고 있지만 엄밀하게 분석하였을 때 그 많은 용어들은 발달 장애와는 개념적으로 유사하지만 같다고는 할 수 없는 정의들이다. 이렇게 명확한 정의도 없는 현실 속에서 발달 장애아동들에 대한 교육적 요구를 읽고 지원해 준다는 것은 있을 수 없는 일이라 생각된다. 장애에 대한 명확한 정의가 없다는 것은 발달 장애를 진단하고 사정하는 데에도 영향을 끼치게 된다. 결국 발달 장애 아동을 발견하고 진단하는 것에도 미흡한 점이 있게 는 것이다.
그리고 현재 특수교육의 중요한 패러다임 속에는 통합 교육이라는 것이 있다. 하지만 발달 장애아들은 주로 순회, 재택 교육을 받고 있는 것이 현실이다. 이는 발달 장애 학생을 통합 교육의 현장 속에 배치시키기 위한 적절한 지원체계나 환경이 이루어져 있지 않음을 뜻한다. 이는 나아가 발달 장애 학생들이 특수 교육 환경에서 조차 소외되어 있음을 말한다.
장애인에 대한 사회적 거리감 연구 결과에 따르면 어느 정도의 지적 수준을 가진 대학생을 대상으로 한 설문임에도 불구하고 발달 장애가 두 번째로 사회적으로 거리감을 느끼게 하는 장애라고 한다. 사회적으로 거리감이 크다는 말은 신체적인 교섭뿐만 아니라 사회적인 상호작용에서도 허용이 어렵다는 뜻이다. 이러한 사회적 거리감을 가지게 된 이유는 바로 발달 장애에 대한 올바른 교육이 결여되어 있는 것이고, 또한 이들 발달 장애인에 대한 정부의 잘못된 정책, 한국의 장애인에 대한 전통적인 관습 등이 함께 작용하여 이루어낸 것이다.
이러한 잘못된 발달 장애에 대한 인식을 개선하고 올바른 지원을 위해서는 먼저 한국 국민을 대상으로 한 장애에 대한 교육이 이루어져야 할 것이다. 또한 발달 장애 학생에게 적절한 교육적 지원을 하기 위해 발달 장애에 대한 끊임없는 연구과 관심이 있어야 하며, 그 결과를 토대로 한국의 상황에 알맞고 발달 장애 학생에게 알맞은 정책이 세워져야 할 것이다.

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