교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오
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소개글

교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. Maslow이론의 배경
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 욕구
3. 발달단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정욕구
4) 자존욕구
5) 자아실현욕구
4. Maslow이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2. 네 가지 강화계획을 예를 제시하며 설명
1) 고정비율 강화계획
2) 변동비율 강화계획
3) 고정간격 강화계획
4) 변동간격 강화계획
3. 네 가지 강화계획의 평가

* 참고문헌

본문내용

지는 알 수가 없다. 다만, 정해진 시간 내에 반응 수와 강화인의 수를 계산해보면, 평균적으로 n번의 반응마다 강화가 주어진 경우이다. 예를 들어 VR 5의 경우, 어떤 경우에는 세 번째 반응에 강화가 주어질 수 있고, 또 어떤 경우에는 10번째 반응에 강화가 주어질 수 있다. 하지만 반응 수를 합하고, d를 강화인의 수로 나누게 되면, 다섯 번의 반응에 대해 한 번의 비율로 강화가 주어진 경우이다.
3) 고정간격 강화계획
고정간격 강화계획에서는 정해진 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화가 주어지고, 강화가 주어진 시점에서 다시 정해진 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화가 주어지게 된다.
예를 들어, FI 30초의 스케줄에서는 30초가 경과하기 전에 나온 반응은 아무런 강화를 받지 못하고 30초가 지난 후 첫 번째 반응에 강화가 주어지며, 이 시점에서 다시 30초가 지난 후의 첫 번째 반응에 강화가 주어지는 식으로 진행된다.
4) 변동간격 강화계획
변동간격 강화계획에서는 평균적으로 어떤 정해진 시간이 지나간 다음의 첫 번째 반응에 강화가 주어지고, 강화가 주어진 시점에서 다시 평균적으로 정해진 시간이 지난 다음의 첫 번째 반응에 강화가 주어지는 형식으로 진행된다.
예를 들어, 변동 간격 10초라는 강화계획이 있다면 어떤 경우에는 10초가 지난 후 첫 번째 반응에 강화가 주어질 수 있고, 어떤 경우에는 15초가 지난 후의 첫 번째 반응에 강화가 주어질 수 있다. 그러나 총 반응 시간을 구하고, 이를 주어진 강화인의 수로 나누면, 평균적으로 10초가 지난 후 첫 번째 반응에 대해 한 번의 비율로 강화가 주어진 경우이다.
3. 네 가지 강화계획의 평가
위에서 언급한 네 가지 강화계획은 반응패턴과 반응비율에 있어서 차이가 있다. 우선 고정비율과 고정간격 강화계획에서는 강화를 받은 후, 일시적으로 반응이 중단되는 특성이 있다. 왜냐하면 강화인의 제공에 대한 예측이 어느 정도 가능하기 때문이다.
이에 비하여 변동비율과 변동간격 강화계획에서는 반응이 중단되지 않고 지속적으로 나오는 경향이 있다. 이는 강화에 대한 예측이 불가능하기 때문이다. 그리고 비율스케줄과 간격스케줄을 비교할 때, 일반적으로 비율스케줄이 간격스케줄보다 더 높은 반응률을 만들어낸다. 이는 비율스케줄에서는 시간이 아니라, 반응의 수에 따라 강화가 주어지기 때문이다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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  • 등록일2019.09.05
  • 저작시기2019.9
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  • 자료번호#1110374
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