청소년지도방법론)청소년 봉사활동지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후 청소년교육시설(청소년수련시설 청소년단체 학교 등)의 직접방문이나 인터넷 등을 통하여 청소년봉사활동지도방법에 관한 자료를 수집하여

소개글

청소년지도방법론)청소년 봉사활동지도방법에 관해 이론적으로 정리한 후 청소년교육시설(청소년수련시설 청소년단체 학교 등)의 직접방문이나 인터넷 등을 통하여 청소년봉사활동지도방법에 관한 자료를 수집하여 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1, 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

수 있다. 심성론 중심의 지도는 지속 가능한 봉사활동을 하게 하기 때문에, 국립중앙박물관에서 하는 것과 같이 단발적인 봉사가 아니므로 더 의미가 깊다고 볼 수도 있을 것이다.
결론
지금까지 청소년 봉사활동과 관련한 몇 가지 문제에 대해서 확인을 해볼 수 있었다. 본고의 목적은 서론에서 언급한 바와 같이 청소년 교육시설을 바탕으로 하여서 어떻게 봉사 지도가 이루어지고 있는지에 대해서 살펴보고 이해하는 것이었다. 그것을 위해서 먼저, 청소년 교육시설에 대한 정의가 필요했다. 이를 위해 청소년 교육 시설을 다음과 같이 정의했다. 이 기준들 중에서는 특히 연령대가 중요했다. 청소년의 봉사 특징을 크게 나눌 수 있는 분기점이 되었기 때문이다. 교육시설은 다음과 같이 정의할 수 있었다. 첫째, 청소년 교육시설은 말 그대로 ‘청소년’을 대상으로 하며, 이 연령대는 최근 개정된 만 24세까지를 기준으로 한다. 둘째, 교육시설의 의미를 보다 잘 살리기 위해서 국공립 기관을 대상으로 한다.
그리고 지도 방법에 대해서 살펴보고자 하였다. 지도 방법은 직접 체험할 수 있는 것과 관찰할 수 있는 것에 차이가 있었을 것이라고 생각한다. 그래서 본고에서는 이러한 문제를 최대한 해결하고 그 간극을 줄이기 위해서 노력하였다. 그 결과 국립중앙박물관과 굿네이버스라는 두 기관을 선정하였고, 이들의 봉사 특징을 간략하게나마 비교하는 기회를 가졌다.
그 결과 본고는 다음과 같이 결론을 내리고자 한다. 행위 중심의 봉사 지도와 심성 중심의 봉사 지도는 본질적으로 차이가 있으며, 행위 중심에 있어서도 그 목적성이 어디에 있고 무엇인가에 따라서 봉사의 성격이 상당히 다르다는 것이었다. 또한 우리나라 전반적인 봉사 지도가 단발성으로 끝나고 있다는 실정에 입각하여 보았을 때에도, 이러한 경향은 좋지 않음을 알 수 있었다.
참고문헌
조사일자 : 4월 19일
기관 : 국립중앙박물관 https://www.museum.go.kr/
기관 : 굿네이버스 http://goodaction.gni.kr/main
논문
이영희, 청소년자원봉사활동의 발전방향과 활동영역별 프로그램, 청소년보호지도연구 11, 한국청소년보호지도학회, 2007.
임한나, 청소년지도사의 다문화교육 이해와 태도에 관한 연구, 문화교류연구 5, 한국국제문화교류학회, 2016.
이영선, 울산지역 중등학교 청소년단체 활동의 지도 실태 및 개선방안 연구, 울산대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005.

키워드

청소년지도방법론)청소년 봉사활동지도방법에 관해 이,   청소년교육시설(청소년수련시설,   청소년단체,   학교 등)의 직접방문이나 인터넷 등을 통하여 청소년,   정리한 지도방법에 대해 평가하 2516