인간행동과사회환경 = ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다

소개글

인간행동과사회환경 = ) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1) 정신분석적 이론과 행동주의 이론
2-2) 등교 거부의 원인과 해결방안

3. 결론

4. 참고자료 및 출처

본문내용

하는 경우, 사회문화가 개인에게 일관성있는 이념을 제시하지 못하기 때문에 개인은 갈등에 빠져 반사회적 행위를 범하게 된다.
마지막으로, 생물학적 요인은 지적 능력, 기질, 스트레스에 대한 저항성 및 사회 적응능력에 영향을 주는 요인이다. 유전인자의 결함, 신체적 결함, 정서적 장애, 그리고 뇌 손상 등은 부적응 행동을 유발하는 원인이 된다. 이들은 독립적으로 작용할 수도 있고, 몇 가지 요인이 함께 작용할 수도 있다.
그러하다면 이러한 등교 거부행동에 대한 치료나 해결방안으로는 구체적으로 어떤 것들이 있을까. 보통 초등학교 어린이를 대상으로 하는 심리적 치료에는 미술치료와 음악치료 등, 치료효과 뿐만 아니라 아이들이 흥미를 가질 수 있는 치료 방법을 많이 사용한다.
미술은 상담자와 내담자 간의 의사소통 매개체이며, 직업이나 사회적 위치, 성별과 연령대 등에 상관없이 사용할 수 있는 비언어적 소통을 가능하게 한다. 아동의 경우 특히 미술을 통해 스스럼없이 자연스럽게 자신을 표현하게 할 수 있다. 미술치료는 아동에게 내재되어 있는 욕구를 자극하여 잠재 능력을 발견하고 개발하도록 돕고, 현재 심리상태와 억압을 느끼는 요소를 밝혀낼 수 있도록 하는 방법으로 널리 사용되며, 궁극적으로 자아실현을 이루는데 사용되는 치료 방법이다.
실제로 참조논문인 ‘김운화 (2007). 미술치료 프로그램이 유아의 부적응 행동 변화에 미치는 효과-명지대학교 사회복지대학원 석사학위 논문’ 에 따르면, 느린 행동, 불안감, 자신감의 부족과 대인관계가 좋지 않은 등의 부적응 행동을 변화시키기 위한 미술치료를 실시하여 아동의 자신감의 향상과 불안 행동들을 완화하는데 효과를 보았다고 기술하였다.
미술치료가 등교 거부 아동의 불안감과 긴장을 이완시키는 도구로써 사용될 수 있으며, 아동의 내면을 시각화하는 데 도움을 주고 억압된 심리를 발산함으로써 불안과 우울을 경감시킬 수 있는 것이다. 이처럼 미술치료는 등교 거부 아동이 갖는 심리적인 문제와 가정과 학교의 문제점들을 진단하고 비구조적이고 간접적인 방법으로, 미술 매체를 통하여 대화를 하기 때문에 내면적 문제를 그림을 통해 상징적으로 표출할 수 있도록 도와준다. 이러한 상징적인 방법을 통해서 아동이 가질 수 있는 방어나 저항이 감소할 뿐만 아니라 심리적 갈등, 불안 및 위기가 감소된다고 볼 수 있다.
결과적으로, 미술치료는 무의식적인 비언어적인 표현을 격려하고 이를 의식의 영역으로 끌어올려 치료자들이 내담자의 상태를 파악하고 심리적인 압박이나 상처를 치료할 수 있도록 돕는 방식이라고 할 수 있다. 이때 치료사의 역할은 너무 극단적이지 않도록 주의가 필요하며, 보호자의 역할을 하여 혼동을 주는 것을 삼가야 할 것이다. 그러나 아동에게 지지자로써의 모습을 보여주고, 유연하고 조화로운 태도를 일관성 있게 유지해야 한다.
따라서 치료자는 등교 거부 아동의 주된 원인인 분리불안, 가정문제, 심각한 정서 장애, 공격적인 성향, 위축된 심리 등의 문제점을 잘 파악하여 아동에게 안전기반을 제공하고, 믿음과 관심, 공감으로 반응하고자 노력해야 할 것이다.
3. 결론
결국, 등교 거부 아동의 경우, 애착 관계 형성에 있어 장애가 되는 요소들, 즉 심리적, 사회문화적, 생물학적 요인이 종합적으로 작용하여 그러한 행동을 보인다는 것을 확인할 수 있었다. 애착 대상과의 원치 않는 분리 혹은 애착 대상의 상실이 발생했을 때 수반되는 불안, 분노, 우울, 정서적 단절과 같은 다양한 정서적 고통과 성격장애를 설명하는 이론인 애착이론에 따르면, 인간의 애착 행동은 개체가 주변 환경에 적용하는 데 있어서 필수적인 생존 기능이다. 그러나 1차 적인 사회화 공간인 가정에서의 경험이 제대로 이루어지지 않는다면 애착 관계가 정상적으로 형성될 수 없고, 이는 프로이트적인 심리구조가 제대로 형성되지 않는 결과를 낳게 된다. 유아 혼자서는 외부 현실과 효과적인 관계를 맺지 못하기 때문이다.
아동이 양육자와 애착을 올바르게 형성할 수 있도록 아동을 지도하는 동시에 가정이나 여타 다른 환경에서의 문제점을 해결한다면 등교 거부 또한 감소할 수 있을 것이다.
4. 참고자료 및 출처
서동우(2010), 우리나라 정신보건법의 문제와 개선방안, 보건복지 포럼
우명숙 (2003). 초등학교 아동의 스트레스 요인 및 우울 성향에 관한 대처 양식
분석, 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문
김운화 (2007). 미술치료 프로그램이 유아의 부적응 행동 변화에 미치는 효과-명지대학교 사회복지대학원 석사학위 논문

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