배론 한국어 교원양성과정 과제 외국어로서의 언어교수이론

소개글

배론 한국어 교원양성과정 과제 외국어로서의 언어교수이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법이란
2. 한국어 교수에의 적용
가. 예상 효과
나. 한계
다. 개선 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

법을 기반으로 한 교수모형 및 교수기법의 개발이 필요하다. 침묵식 교수법은 교사의 말을 극단적으로 제한하고 있기 때문에 다른 교수법에서 사용할 수 있는 교수모형이나 기법을 그대로 쓰기가 매우 어려운 실정이다. 따라서 침묵식 교수법에 적합한 교수모형과 기법의 개발이 필요한 것이다. 다른 한편으로는 학습자의 능동적인 참여를 이끌어낼 수 있는 방법을 개발해야 한다. 침묵식 교수법에서는 자가 수정과 학습자들 간의 피드백을 중시하고 있으므로 학습자들이 동료 학습자를 통해 능동성을 발휘할 수 있도록 하는 교수모형의 개발이 필요하다.
두 번째로는 방대한 자료의 축적과 수준별 분류가 필요하다. 전통적으로 쓰이던 피델 차트와 색깔 막대 등이 있지만, 이제 시대가 바뀌어 언어 지식만이 아니라 언어 수행능력까지도 평가의 대상이 되고 있다. 따라서 여러 언어 기능을 두루 가르치기 위해서는 멀티미디어 자료를 적극 활용해 침묵식 교수법에 맞도록 가공할 필요가 있다. 이 작업이 끝나면 적합한 자료를 축적하고 수준별로 분류해야 한다. 이는 곧 교육 내용의 선정과 조직에 속하는 일이기도 하다.
침묵식 교수법은 청각구두식 교수법에 반발해 등장한 대안적 교수법으로 학습자의 능동성과 자발성에 대한 신뢰를 기반으로 하고 있다. 외국인 학습자들은 모국어 화자들과 달리 자연적으로 한국어를 습득하는 대신 언어 학습에 있어 특별한 시각을 가졌음이 틀림없다. 따라서 오늘날 그 정신을 잇는다면, 교사는 학습자들이 최대한으로 문제해결 능력과 잠재력을 발휘할 수 있도록 최대한 침묵하고 전폭적으로 지원하는 역할을 해내기 위해 끊임없이 노력해야 할 것이다.

키워드

외국어,   한국어교원양성과정,   한국어교원,   한국어교육,   언어교수이론,   교육학,   제2언어,   배론,   과제