목차
1. 말하기 과제 활동
2. 말하기 활동을 위한 활동지
2. 말하기 활동을 위한 활동지
본문내용
떻게 생각하는지 이야기해본다.
- 한 학생의 이야기가 끝나면 이어서 나머지 다른 학생들도 마찬가지로 한국의 실제 첫인상에 대해 이야기한다.
2) 중급
목표
본인의 운동습관과 식습관을 점검해보고 각자 어떻게 자신의 몸을 관리하는지 이야기한다.
방법
학생들 본인의 운동량과 식생활에 대해 이야기하고 각자 몸을 가꾸기 위해서 어떤 방식이 효과적인지 서로의 의견을 나눈다.
내용
- 교사는 학생들의 일주일 운동량과 먹는 음식이 무엇인지 준비한 설문지를 가지고 물어본다.
- 작성한 설문지를 바탕으로 본인의 운동량과 식습관이 어떤지 질문해본다.
- 질문 받은 학생은 본인의 생각을 이야기하고 향후 개선점에 대한 이야기를 한다.
- 한 학생의 생각에 대해 다른 학생들은 어떻게 생각하는지 이야기해본다.
- 한 학생의 이야기가 끝나면 이어서 나머지 다른 학생들도 마찬가지로 본인의 몸매관리에 대한 이야기를 하면서 좀 더 좋은 몸매관리방법에 대해 이야기 한다.
한재영 외. 한국어교육 용어해설. 신구문화사. 2011
김선정 외. 한국어 표현 교육론. 형설출판사. 2010
남성우 외. 언어교수이론과 한국어교육. 한국문화사. 2006
한재영 외. 한국어 교수법. 태학사. 2005
- 한 학생의 이야기가 끝나면 이어서 나머지 다른 학생들도 마찬가지로 한국의 실제 첫인상에 대해 이야기한다.
2) 중급
목표
본인의 운동습관과 식습관을 점검해보고 각자 어떻게 자신의 몸을 관리하는지 이야기한다.
방법
학생들 본인의 운동량과 식생활에 대해 이야기하고 각자 몸을 가꾸기 위해서 어떤 방식이 효과적인지 서로의 의견을 나눈다.
내용
- 교사는 학생들의 일주일 운동량과 먹는 음식이 무엇인지 준비한 설문지를 가지고 물어본다.
- 작성한 설문지를 바탕으로 본인의 운동량과 식습관이 어떤지 질문해본다.
- 질문 받은 학생은 본인의 생각을 이야기하고 향후 개선점에 대한 이야기를 한다.
- 한 학생의 생각에 대해 다른 학생들은 어떻게 생각하는지 이야기해본다.
- 한 학생의 이야기가 끝나면 이어서 나머지 다른 학생들도 마찬가지로 본인의 몸매관리에 대한 이야기를 하면서 좀 더 좋은 몸매관리방법에 대해 이야기 한다.
한재영 외. 한국어교육 용어해설. 신구문화사. 2011
김선정 외. 한국어 표현 교육론. 형설출판사. 2010
남성우 외. 언어교수이론과 한국어교육. 한국문화사. 2006
한재영 외. 한국어 교수법. 태학사. 2005
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