한국어표현교육론)말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’ ‘추론 차이 활동’ ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오 각 활동마다 초급과 중급의

소개글

한국어표현교육론)말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’ ‘추론 차이 활동’ ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오 각 활동마다 초급과 중급의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ.정보 차이 활동
ⅱ.추론 차이 활동
ⅲ.의견 차이 활동
Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

잘하겠네요’, ‘-을/를 할 수 있겠네요’ 등의 표현을 써야 합니다.
지원서/모집요강
전개
활동
s: 저는 A씨를 뽑고 싶습니다. 컴퓨터를 잘하겠네요.
s: 저는 b씨를 뽑고 싶습니다. 외국어를 잘하겠네요.
s: 그러면 a씨를 뽑읍시다!
정리
마무리
t:활동이 끝났죠? 그러면 각 팀별로 한 활동을 발표해보도록 할거에요. 먼저 1조 나와주세요.
참고: 초급 활동집 교사 지침서
중급
학습목표
교실의 규칙을 만든다.
허락을 나타내는 ‘-아/어/여도 된다’와 금지를 나타내는 ‘-(으)면 안된다’를 사용한다.
단계
학습내용
학습활동
자료 및
유의사항
도입
주제제시
t: 각 나라에 꼭 하면 안된다고 하는 규칙이 있나요? 특히 학교에서 어떤 규칙들이 있었나요? 이야기를 조끼리 나누어 보세요.
국적이 다른 학습자들 끼리 조를 편성한다.
제시
학습내용제시
t: 이렇게 다양하죠? 그렇다면 오늘은 우리 반의 규칙을 각 조원들끼리 만들어볼 거에요. 그래서 한 번 이야기를 나누어 볼까요? 이때, 허락을 나타내는 ‘-아/어/여도 된다’와 금지를 나타내는 ‘-(으)면 안된다’를 사용하세요.
전개
활동
s: 수업 시간에 화장실을 가면 안된다는 어때요?
s: 그건 아닌 것 같아요. 핸드폰을 사용하면 안된다는 어떤가요?
s: 좋아요.
정리
마무리
t: 각 팀별로 만든 규칙 5개씩 이야기 해주세요.
참고: 김정숙, 이정희, 김지영, 2010, 중급 한국어 1 교원용 지침서, 국립국어원, p.194.
Ⅲ. 결론
외국인들은 한국에 와서 생활을 할 때 가장 큰 어려움이 의사소통의 어려움과 문화적인 차이로 인한 오해와 갈등인 경우가 많다. 그래서 외국인을 위한 한국어 교육은 그들이 한국에서 생활을 하는데 각자가 처해 있는 환경에 적응하는 데에 반드시 요구되는 것 중 하나이다. 외국인을 위한 한국어 교육은 일반대학의 정식 한국어 교육기관처럼 한국어 수업이 이루어지는 것이 아닌 경우가 많고, 또한 그러한 시설이나 환경 등이 매우 열악한 실정이다.
자원 활동가들 중에는 한국어 교육과 관련된 전공을 가진 사람들도 있지만, 그렇지 못한 경우도 상당히 많아서 전문성이 떨어지는 경우가 많다. 이와 같은 상황에서 외국인을 대상으로 한국어 교육이 과연 얼마나 제대로 이루어질까하는 의문이 생겼다. 이를 보안하기 위해서는 좋은 교재가 필요하다. 김남주, 2011, 위의 전서, p.5.
그래서 필자는 한국어 말하기 형태를 3가지로 나누어서 활동지를 나누었다. 초급, 중급으로 나누었으며 평상시에 사용할 수 있는 단어나 문법 위주로 구성하였다. 활동지를 만들면서 어려움이 컸다. 하지만 이러한 경험을 통해 보다 발전할 수 있을 것이라고 생각하고 뿌듯한 마음으로 제작하였다.
Ⅳ. 참고문헌
김남주, 학위논문(석사)-원광대학교 교육대학원 국어교육전공, 2011, 외국인을 위한 한국어 교육
김정숙, 이정희, 김지영, 2010, 중급 한국어 1 교원용 지침서, 국립국어원.
이선희, 학위논문(석사)-동의대학교 교육대학원 영어교육전공, 2006, 초등 영어 과업 유형과 집단 유형에 따른 학습 성취도에 관한 연구

키워드

한국어표현교육론)말하기 활동을 위한 활동지 작성 과,   ‘추론 차이 활동’,   ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작,   한국어표현교육론