보건교육D형] 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육

소개글

보건교육D형] 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보건교육D형] 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육 -직장남성여성에 대한 직무스트레스예방교육 직장남성여성직무스트레스예방교육

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 직장인의 직무스트레스
1) 직장인 직무스트레스 정의
2) 직장인 직무스트레스 징후
2. 간호사의 직무스트레스 요인
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 개요
4. 선택대상에 대한 인구 사회적, 생활양식 특성
5. PRECEDE-PREOCEDE 모형을 적용한 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 : 역학적 진단
3) 제 3 단계 : 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평가
9) 제 9 단계 : 결과 평가

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적 존중을 받지 못한다고 생각하고 있다. 대상자 김 씨 역시 이러한 분석 결과와 유사한 대처 방법을 보이고 있다.
4) 제 4 단계 : 교육적생태적 진단
성향 요인
대상자 김 씨는 의료조직 내에서 발언권이 약하고, 조직과 환자, 환자 가족들로부터의 감정노동에서 자유롭기 힘들다. 이러한 이유로 스트레스가 발생하며, 그것을 해소할 방법이 마땅하게 없기 때문에 우울감과 스트레스를 느낀다.
촉진요인
상담사는 대상자가 직무스트레스로 느끼는 우울감과 고민을 상담 할 수 있고, 그에 대한 적절한 대처 방안을 같이 모색할 수 있다. 또한 대상자에게 올바른 개념 형성 및 적절한 스트레스 관리를 위한 감정 조절 교육 및 신체 활동을 제안하고 교육할 수 있다다.
강화요인
대상자 김씨는 직무스트레스를 관리하고 해소하려는 노력을 기울이기보다 조직의 바람에 따라 감정을 억제하는 태도를 보인다. 하지만 대상자가 업무를 수행하면서 자존심을 유지할 수 있는 환경을 만들어 주고, 업무 중 스트레스와 우울감을 적절히 해소시킬 수 있도록 도와준다면 업무를 더욱 효율적으로 해낼 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 직장 여성에 대한 직무스트레스예방교육
대상 : 간호사 김OO 씨
장소 : 병원 직원휴게실
시간 : 2020년 4월 27일, 1시간
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
제목
직장여성에 대한 직무스트레스예방교육
대상
간호사 김OO 씨
일시
2020년 4월 27일
장소
직원휴게실
소요시간
60분
일반목표
직무스트레스가 대상자에게 미치는 영향에 대해 인식한다.
- 스트레스의 원인을 스스로 파악하고, 스스로 해결책을 제시할 줄 안다.
학습방법
개인 면담
학습내용
도입
이 교육의 목표를 설명하고, 교육자료와 준비한 내용들을 보여주며 교육자를 신뢰할 수 있도록 한다. 대화 시 따뜻한 차와 함께 편안한 분위기 속에서 서로 허심탄하게 이야기 할 수 있는 분위기를 조성한다.
전개
- 최근 대상자가 직장에서 가장 스트레스 받았던 일들을 발표 하도록 한다.
- 대상자의 이야기를 수용하며, 공감해 주고, 이해해준다.
- 스트레스는 만병의 근원이라고 할 만큼 수많은 질병 (ex 과민성대장증후군, 위궤양, 고혈압, 두통, 뇌출혈, 우울증, 불면 등) 을 유발할 수 있다.
- 스트레스가 건강에 미치는 악영향을 교육하여 스트레스의 관리의 중요성에 대해 인식하도록 한다.
대상자가 스트레스를 받을 때 어떠한 행동을 취하는지 어떻게 관리하는지 이야기를 들어본 후 잘못된 해소 방법이 끼칠 수 있는 위험성에 대하여 인식하도록 한다. (예: 알콜 중독, 스마트폰중독 등)
스트레스의 원인 제거 및 관리법에 대해 이야기 한다.
- 대상자의 직무스트레스로 인한 경과 살펴보기
- 직무스트레스 극복 사례 찾아보기
- 스트레스 증상 완화법 알아보기(안전보건공단의 “직무스트레스 예방관리”자료 활용)
· 직장 내에서의 자기주장 훈련
· 글과 낙서를 통한 자기 감정 표출
· 규칙적인 운동과 식습관 개선
- 대상자가 직접 실천할 수 있는 스트레스 예방법 제안하기
위에 소개된 내용을 뿐만 아니라 스트레스 해소를 위하여 할 수 있는 다양한 방법 중 본인에게 맞는 스트레스 해소 방법을 함께 찾고 스스로 어떠한 방법이 좋을지 이야기 하도록 하고, 결심하도록 한다.
정리
동기부여를 위해 스트레스 관리에 도움이 될 만한 책(서른살이 심리학에게 묻다)을 권유하고, 의지를 북돋아 준다.
평가방법
학습 목표를 성취했는지 질의응답을 통해 평가하도록 한다.
7) 제 7 단계 : 과정 평가
위 계획을 수행하고, 첫 번째 달에 프로그램 과정이 적합했는지에 대한 과정평가를 실시할 예정이다.
8) 제 8 단계 : 영향 평가
3개월 째 영향평가를 실시할 예정이다. 보건교육으로 인하여 실제 간호사에게 어떠한 영향을 주었는지에 대해 보건교육의 즉각적 효과나 지식, 태도, 행위측면의 영향에 중점을 둔다. 사업의 단기목표에 도달하였는지 건강강화 행위는 증가하였는지, 질병은 초기에 진단되었는지 등의 즉각적 목표달성 여부를 평가한다.
9) 제 9 단계 : 결과 평가
6개월 째, 보건교육의 성과가 어느 정도 근접하는지를 파악하기 위해 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 한국방송통신대학교 보건교육D형 중간과제물을 통해, “간호사 1인을 대상으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하고, 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방교육”을 작성해보았다. 간호사는 병원 내에서 환자와 가장 빈번하게, 직접적이고, 지속적으로 접촉하며 업무 특성상 신체적이거나 정신적인 고통을 가지고 있는 환자를 대하면서 자신보다는 환자의 감정을 우선하여 돌봄이라는 간호를 제공하는 임무를 가지고 있다. 그리고 간호사들은 기본적으로 과다한 업무량과 심야근무, 일정하지 않은 근무시간, 휴일이 없는 교대 근무형태로 육체적, 심리적으로 많은 스트레스를 받고 있다. 이러한 이유 때문에 간호사들이 느끼는 감정노동의 강도는 매우 심각한 수준에 이르고 있다. 이러한 간호사들이 정신적·신체적으로 건강하고 행복한 생활을 영위하고, 감정노동 스트레스로부터 자유로워질 수 있도록 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 보건교육 자료를 구성해봄으로써 보건교육에 대한 이해를 높일 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영 지음, 보건교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2019.
정주리, 간호사의 직무스트레스, 공감만족, 회복탄력성이 우울에 미치는 영향, 인제대학교 대학원, 2019.
이채현, 직무 스트레스가 직장인의 조직성과에 미치는 영향 : 스트레스 관리의 매개효과를 중심으로, 한양대학교 상담심리대학원, 2020.
이미경, 직장인의 직무스트레스와 직무만족과의 관계 : 적극적 스트레스 대처방식의 매개효과와 자기수용의 조절효과, 전남대학교 대학원, 2019.
김흥식, 직장인의 직무스트레스와 주관적 안녕감의 관계에서 대인관계능력과 사회적 지지의 매개효과, 아주대학교 교육대학원, 2018.
노진옥, 중소병원 간호사의 전문직업성과 직무만족, 직무스트레스가 이직의도에 미치는 영향, 신라대학교 대학원, 2019.

키워드

보건교육,   직장인 직무스트레스,   직무스트레스,   직무스트레스 예방교육,   직무스트레스예방교육,   보건교육 D,   보건교육 D형,   보건교육D,   보건교육D형,   직장인 스트레스