목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 효과에 대한 자신의 생각을 쓰기
2. 노인교육의 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색(나의 의견을 중심으로 피력)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 노인교육의 효과에 대한 자신의 생각을 쓰기
2. 노인교육의 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색(나의 의견을 중심으로 피력)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
프로그램 자체가 그 과정보다는 학습자 내면의 질적 변화를 이끌어내는 것에 주안점을 둔다면 노인교육에 대한 학습자의 동기도 어렵지 않게 강화시킬 수 있다고 생각한다.
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한되어 있었다. 그러나 노인교육에서 노인은 그들의 자율성과 창의성을 바탕으로 자신이 원하는 교육을 받을 수 있으며, 이를 바탕으로 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 그러나 우리나라 노인교육은 너무 자율성과 창의성을 강조하다보니, 교수자가 노인분들의 참석여부를 고려하지 아니하고 관심도 없으며, 말뿐인 교육이 되고 있는 것이다. 교수자가 단순히 자율성과 창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의 동기도 강화될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
레포트를 바탕으로 학습자들이 교육을 받는 이유와 학습에 영향을 미치는 여러 지도전략에 대하여 심도있게 알 수 있었으며, 적절한 지도전략 마련으로 학습이 노인들에게 실제적으로 필요한 교육이 되었으면 하는 바램을 가져보았다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한되어 있었다. 그러나 노인교육에서 노인은 그들의 자율성과 창의성을 바탕으로 자신이 원하는 교육을 받을 수 있으며, 이를 바탕으로 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 그러나 우리나라 노인교육은 너무 자율성과 창의성을 강조하다보니, 교수자가 노인분들의 참석여부를 고려하지 아니하고 관심도 없으며, 말뿐인 교육이 되고 있는 것이다. 교수자가 단순히 자율성과 창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의 동기도 강화될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
레포트를 바탕으로 학습자들이 교육을 받는 이유와 학습에 영향을 미치는 여러 지도전략에 대하여 심도있게 알 수 있었으며, 적절한 지도전략 마련으로 학습이 노인들에게 실제적으로 필요한 교육이 되었으면 하는 바램을 가져보았다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27
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