유아교육개론

소개글

유아교육개론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 언 2


Ⅱ. 본 론

1. 유아교육의 특수성 2
1) 유아교육의 대상
2) 유아교육 기관의 다양성
3) 유아교육의 양면성
4) 교사의 역할

2. 유아교사의 교수방법 4
1) 유아교사에게 요구되는 능력
2) 유아교사의 교수행동유형
3) 유아교사와의 인터뷰

Ⅲ. 결론 7

참고문헌 7

본문내용

영역의 교재는 교사가 스스로 준비해야 하다는 번거로움이 있습니다. 그래서 원에서 요즘은 누리과정이나 표준보육과정에 맞춘 교구가 제공되는 나오는 교재를 사용하기도 해요.
Q, 교재,교구를 활용하는 선생님만의 노하우가 있다면요?
A: 아이들에게 교재를 제공하기 전에 충분히 탐색하게 하고 설명을 합니다. 아무리 좋은 교재라고 해도 흥미만 앞서게 되면 제대로 사용할 수 없게돼요. 물론 수업진행이 어려울 때도 있고요. 아이들에게 설명 후 약속을 정하고 전달해주는 것이 아이들이 훨씬 더 교재에 관심을 보이고 학습효과도 더 큰 것 같아요.
Q, 혹시 마음이 힘들거나, 수업이 진행되지 않을 땐 어떻게 해결하시나요?
A: 가끔 아이들이 갈등상황에서 문제행동을 보이거나 저의 교수법을 따라주지 않아 속상할 때가 있어요, 그럴 땐 화를 내고 다그치기 보단 한 박자 쉬고 다시 생각해본답니다. 가장 많이 하는 방법은 검지를 쏙 들어서 한쪽 콧구멍을 막고 숨을 쉬는거예요. 행동이 우습기도해서 아이들도 웃지만 저도 스스로 감정을 추스르고 다시 시도할 수 있는 힘이 생긴답니다.
3) 유아교사와의 인터뷰
Ⅲ. 결론
어린이집 시설에 방문하여 유아들과 함께 생활하는 교사의 모습에서 내가 현장에서 추구해야할 교수행동에 대해 생각해보게 되었다. 무엇보다 유아에게 관심을 보이며 긍정적인 격려를 해주는 교사의 행동은 유아를 인정하는 것은 유아로 하여금 즐겁게 활동에 참여하도록 이끌어주는 것 같았다. 예를 들어 “네가 분명한 목소리로 말해주어 선생님과 친구들이 너의 이야기를 잘 들을 수 있었어, 참 잘했어” “네가 그린 사과는 정말 달콤한 맛이 날 것 같아. 정말 잘 그렸구나” 와 같이 유아의 행동을 사실에 근거하여 긍정적으로 격려해주는 모습이 참 좋았다. 아이들이 소란스러울 때는 교사의 목소리를 작게 하여 유아들 스스로 조용조용 말하는 모습을 보이도록 유도하는 것, 또 “뛰지마” 가 아닌 “걸어다닐까?” 하고 이야기하고, “이렇게 하면 어떨 것 같니?” “왜 그렇게 생각했어?” 등의 긍정적으로 권유, 모범적인 행동을 먼저 보여 모델링을 제공하는 교수방법이 참 좋았다. 나 또한 현장에 나간다면 무엇인가 가르쳐야 한다는 이유로 아이들에게 강요하는 것이 아닌 유아 스스로 ‘하고싶다’라는 느낌을 갖도록 호기심을 이끌어내는 교사가 되고 싶다. 그러려면 다양한 교구와 교재들에 대해 연구하고 준비해야겠으며, 내 생각만을 강요하는 것이 아니고 아이들의 이야기를 가치있게 여기고 잘 들어주는 ‘경청’하는 마음가짐을 가져야겠다. 이번 과제를 통해 유아교육이 가진 여러 특수성에 대해 깊이 있게 이해하고, 더불어 유아교사의 역할이 얼마나 중요한지 알게 되어 참 감사하다. 하루 빨리 아이들을 만나보고 싶다.
※참고문헌
유아교육개론, 전인옥.이경옥 공저 / 한국방송통신대학교출판부
전인옥 이경옥 공저, 유아교육개론, 한국방송통신대학교, 2012
곽노의 외 13명 공저, 유아교육개론, 학지사, 2004
유아교육의 본질, 한국유아교육학회
김오남, 노명희, 윤은종 공저 ,유아교육개론, 동문사, 2001

키워드

유아교사의 교수방법,   유아교육의 특수성,   참고문헌 : 유아교육개론,   전인옥.이경옥 공저 / 한국방송통신대학교출판부