[청소년건강과간호] 스트레스 관리, 1) 제시한 학습범위 중에서 자신이 가장 중요하게 인식하는 청소년 건강문제의 중요성과 이유 2) 스트레스 관리에 집단미술치료의 효과와 근거

소개글

[청소년건강과간호] 스트레스 관리, 1) 제시한 학습범위 중에서 자신이 가장 중요하게 인식하는 청소년 건강문제의 중요성과 이유 2) 스트레스 관리에 집단미술치료의 효과와 근거에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 스트레스의 주요 요인

2. 청소년의 스트레스 관리의 중요성과 이유
1) 성인에 비하여 스트레스의 대처능력 부족
2) 학교폭력의 발생원인
3) 학교 부적응 발생의 원인
4) 우울증과 자살위험 증가
5) 각종 일탈행동의 발생

3. 청소년 스트레스 관리를 위한 집단미술치료의 과정

4. 청소년 스트레스 관리를 위한 집단미술치료의 효과의 근거
1) 집단미술치료가 청소년의 스트레스 해소에 미치는 효과
2) 집단미술치료의 스트레스 치료에 적용 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

화 그리기 단원은 자기 자신에 대한 자아 개념을 파악하기에 아주 효과적인 방법이다.
남자상과 여자상을 따로 그리게 하여 인물상의 크기 및 화면의 위치, 형태, 옷차림, 필압(筆壓) 등과 그림 그리는 동안의 태도와 지우개 사용 정도 등을 통해 그들이 가진 성 역할 및 성격 특성 등을 파악할 수 있다.
남학생 중에는 성에 대한 관심이 그대로 노출되거나(벗은 윗몸에 王자가 뚜렷하게 드러나 보이거나, 속이 비치는 옷을 입거나, 반바지의 성기 부분을 새까맣게 칠하는 등 성에 대한 관심을 상징적으로 나타내는 그림이 많이 나타남), 부정적 시각 및 감춰진 분노를 이가 드러난 입의 표현 등으로 나타내고 있는 것이 보여 그것에 대한 직면과 반영을 통해 행동 수정에 도움을 줄 수 있다.
또한 왜곡된 남자상과 여자상을 그린 경우, 남자상의 크기가 작은 것과 여자상이 비만의 상태인 점 그리고 전체적으로 으르렁거리는 입을 그리고 있는 점을 볼 때, 부정적인 남녀상에 대한 이미지를 가지고 있을 가능성이 크므로 반드시 대화를 통해 확인하고 긍정적인 이미지를 심어줄 필요가 있다고 하겠다.
(4) 학교생활 그리기
이 기법에 의해 아이들이 학교 생활에서 긍정적인 측면보다는 부정적인 측면이 더 깊이 심어진다는 사실을 알게 되었다. 대부분이 벌을 받고 있는 장면이나, 수업 중 엉뚱한 행동을 하는 모습, 시계를 보고 있는 모습 혹은 선생님들의 특이한 행동이나 개성적인 모습 등을 표현하고 있는 것을 볼 때, 아이들의 눈은 보이지 않는 곳에까지 그 영역이 확대되어 모든 상황을 평가하고 있다는 사실을 인식하게 되었다.
이 기법을 적용한 수업시간은 아이들이 말이 많아진다. 자신의 그림에 대한 설명을 해주고 싶어 야단이다. 교사들에 대한 부정적인 시각에 의한 편견도 볼 수 있게 되는데, 이때는 끝까지 이야기를 들어주고 잘못 연결된 부분의 실타래를 풀어 줄 수 있는 노력을 통해 긍정적인 시각으로 돌려놓는 작업도 필요하다. 아이들에게 학교와 교사를 포함한 학교 생활에 대한 좋은 추억을 제공해 줄 수 있는 학교 환경 조성에 대한 우리 교사들의 적극적인 노력이 필요하다는 생각이 들었다.
(5) 꿈 그리기
무서운 꿈, 아름다운 꿈, 떠오르는 생각 등을 표현하게 해 봄으로써 무의식적 이미지의 구체화를 통한 현실 직시가 가능하게 된다. 도깨비가 등장하는 꿈을 그렸을 경우 질문이 중요하다. 첫째, “어떤(혹은 무엇을 하는) 도깨비인가?” 그리고 “왜 도깨비가 나왔을 것 같은가?”를 꼭 물어야한다. 이 그림을 그린 학생은 머뭇거리다가, ‘나를 혼내 주려고 나온 도깨비’라고 했다. 빙그레 웃으며, “왜 도깨비가 너를 혼내려고 할까?”라고 물으니, ‘며칠 전에 엄마 지갑에서 게임 하려고 돈을 훔쳐서 벌을 주려고’ 나왔다고 말했다.
이와 같은 내면의 무의식적 이미지를 표출시키는 미술치료기법은 그림만 가지고는 정확히 알 수 없는 상황을 상담(대화)을 통해서 구체화시킴으로써, 자신의 잘못을 직면하게 해주어 반성을 통해 올바른 방향으로 행동을 수정할 수 있게 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
효율적인 스트레스 관리를 위하여 집단미술치료를 소개했다. 청소년들은 내적인 감정을 잘 표현하지 못하므로 상담사가 그들의 마음을 알아내기는 쉽지 않다. 그들에게 직접적인 문제를 이야기하기 보다는 일반적인 물음을 하여 그것을 그림으로 표현하도록 하여 심리상태를 알아내도록 한다.
집단미술치료를 통하여 창의적인 활동을 하면서 가지게 되는 즐거움, 집단이 함께 함으로써 자신만의 문제가 아닌 공동체의 문제라는 것을 깨닫게 한다. 그림을 그리면서 구성원들과 도움을 주고받으면서 사회화를 겪게 되고, 이타심을 기를 수 있다. 그들은 자신의 감정을 그림으로 표현하여 마음을 정화시키고, 집단 속에서 피난처라는 생각을 가지고 안심하게 된다. 또한 집단이 함께 그림을 그리면서 응집력이 생기게 되고, 서로 간의 대인관계를 통하여 교정적 감정을 경험하게 된다. 집단미술치료는 간접적인 표현으로 스트레스를 극복하고, 집단 간의 관계를 통하여 서로를 도우면서 치유하게 된다.
참고문헌
강은정이수형, 자살의 원인과 대책 연구, 한국보건사회연구원, 2010.
김지현, 아동의 공격성에 영향을 미치는 개인 내적?외적 요인에 대한 구조방정식 모형 검증, 연세대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김진주, 청소년의 스트레스, 부모-자녀 의사소통, 우울 및 자살행동 간의 구조적 관계 분석, 동아대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
김진주조규판, 청소년의 스트레스, 부모-자녀 의사소통, 우울 및 자살행동 간의 구조적 관계 분석, 청소년상담연구, 2012.
남용기, 중학생의 스트레스 원인과 대처양식에 관한연구, 국민대학교 대학원 논문, 2007.
박성옥김선영, 빈곤가정아동이 지각한 가족기능이 스트레스와 신체화 증상에 미치는 영향, 한국생활과학회 2010년도 하계학술대회, 2010.
박여정, 청소년의 정서인식의 명확성과 우울증상의 관계에서 정서조절양식의 매개효과, 숙명여자대학교 대학원 논문, 2009.
박영신 외, 한국사회와 교육적 성취, 한국심리학회지, 2008.
박영옥, 학교부적응 청소년의 대안교실활동 프로그램 효과에 대한 사례연구, 가야대학교 행정대학원 논문, 2017.
박현숙구현영, 청소년의 스트레스와 자살사고와의 관계에서 부모-자녀 간 의사소통의 완충효과, 정신간호학회지, 2009.
송은지, 청소년의 스트레스가 자살생각과 자살시도에 미치는 영향, 한양대학교 대학원 논문, 2014.
오승환, 고등학생의 자살생각에 대한 스트레스의 영향, 학교사회복지, 2009.
옥금자, 집단미술치료 방법론 이론과 기법, 하나의학사, 2006.
유은선, 청소년 인성함양을 위한 미술치료기법의 활용에 관한 연구, 창원대학교 교육대학원 논문, 2001.
이지연, 스트레스와 부모-자녀 간 의사소통이 청소년 자살생각에 미치는 영향, 중앙대학교 대학원 논문, 2004.
홍종관, 학교폭력의 실태, 원인 그리고 대처에 관한 연구, 초등상담연구, 2012.
홍주영, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 위탁가정 중학생의 자기 효능감, 우울 및 심리적 안녕감에 미치는 효과, 경성대학교 대학원 논문, 2010.

키워드

청소년건강과간호,   청소년 건강과 간호,   청소년건강과간호 스트레스 관리,   청소년 건강문제,   청소년 건강문제치료