한국어교사론 - 올바른 한국어 교사상에 대한 개인적 고찰

소개글

한국어교사론 - 올바른 한국어 교사상에 대한 개인적 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국의 근대화 이후 나타난 다문화 가정
2. 다문화 교사의 역할에 대한 교육의 중요성
3. 올바른 한국어 교사상의 모습
3-1. 첫 번째 조건
3-2. 두 번째 조건
3-3. 세 번째 조건
3-4. 네 번째 조건
3-5. 다섯 번째 조건
3-6. 여섯 번째 조건
3-7. 일곱 번째 조건
3-8. 여덟 번째 조건
4. 결론과 대안

본문내용

않는 의사소통, 답답한 경제생활 속 나와의 만남이 학생들에게 조금의 기쁨이 될 수 있다면 기꺼이 그들의 슬픔을 덜어주고 싶다. 하지만 상담 쪽도 전문 분야기 때문에 허술하지 않기 위해 상담 서적이나 논문 쪽을 계속해서 공부해나갈 생각이고, 나중에는 심리 상담 분야 선생님을 정식적으로 초청하는 등 다양한 방안을 생각하여 건의해볼 수 있는 위치에 서게 된다면 한국어 교육과 융합시켜 좋은 방향으로 발전을 도모해보고 싶다.
교수님은 늘 강의 시간에 교사의 자질에 대한 교육은 아직도 부족하다는 말씀을 강조하셨고, 나 역시도 그렇다고 생각했다. 얼마 전에 배웠던 이중 언어강사 사례도 그랬고, 한국어 교사 역시 전문성이 필요한 분야지만 아직까지도 그 전문성이 미처 확립되지 못했다는 점은 너무나 안타까운 현실이다. 2018년 12월 말 국내에 체류 중인 외국인 수는 약 237만 명에 이른다고 한다. 이제 다문화교육은 더 이상 미뤄서 될 문제가 아니다. 앞으로 더 많아질 것이고, 개선점을 찾지 못한다면 문제점은 그 위에 계속해서 쌓일 것이다. 우리들은 그들이 문제점으로 쌓인 그 큰 산을 등산하는 일이 없도록 하루 빨리 한국어 교육에 대한 제대로 된 발전 방안을 세워야 할 것이다.
《참 고 문 헌》
- 이윤진, 이은경 『한국어 교육 입문』, 학지사, 2015. 05. 29
- 원진숙, 김정원 외 6명 『학교 다문화교육론』, 사회평론아카데미, 2018.02.28
- 김중섭, 『한국어 교육의 이해』, 한국문화사, 2008. 03. 20
- 강승혜, 한국어 학습자들이 지각한 ‘좋은’ 한국어 교사의 특성, 연세대학교, 2010

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