[2020 유아교육기관운영관리4A][출처표기] 영유아교육기관 운영정책에 대해 설명하고 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향을 제시하시오

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[2020 유아교육기관운영관리4A][출처표기] 영유아교육기관 운영정책에 대해 설명하고 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 영유아교육기관의 개념과 운영원리
    1) 주요개념
    2) 운영원리
  2. 영유아교육기관의 운영정책
    1) 유치원
    2) 어린이집
  3. 우리나라 영유아교육기관 운영의 문제점
    1) 자격기준 측면
    2) 운영 측면
    3) 교육 측면
    4) 재정 측면
  4. 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향
    1) 운영 측면
    2) 교육환경
    3) 교육내용
    4) 부모교육과 참여
    5) 체계적인 정보 제공

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

것 외에 교육의 질에서 차이를 느낄 수 없었음을 토로하는 글을 기사에서 본 적이 있었다. 이것은 국공립의 경우 유치원 임용고시 후 임명된 교육공무원들에 대한 교사의 질을 높게 평가하고 있기 때문이다. 반면, 사립도 질 높은 교사들을 채용하고 있다. 대표적인 사례로 서울의 모 유치원의 신문 활용 교육(NIE)수업과 관련 해 국가가 정한 교육과정에 따라 초등학교와 연계된 교육프로그램을 운영해 학부모들의 좋은 반응을 얻은 사례가 있다.
4) 재정 측면
영유아교육기관 운영을 위한 재정 관련 대출과 정부 유아교육 집행과정에서의 문제점도 지적해 볼 수 있다. 몇 년 전 경기도 내 유치원 불법 대출 문제가 우리사회를 뜨겁게 달군 적이 있었다. 당시 경기 지역 사립 유치원의 불법 대출에 대해 경기도 교육청이 강력한 제재를 예고했지만, 유치원을 담보로 돈을 대출하는 은행에 대한 제재 수단은 없는 것으로 드러났었다. 이는 유치원의 매도나 증여, 교환 또는 담보 제공을 할 수 없다고 규정한 사립학교법과 달리, 은행법상에서는 이와 관련된 별도의 규정이 마련되어 있지 않았기 때문이다.
4. 우리나라 영유아교육기관의 바람직한 방향
1) 운영 측면
영유아교육기관의 운영 측면에서는 전체적으로 오전 9시에서 오후 2시까지의 운영 시간이 적정할 것으로 생각된다. 본인과 같이 경제활동을 하는 많은 취업 주부의 경우 오전 9시에서 오후 5시까지의 운영 시간을 가장 선호하는 편이다. 이는 맞벌이 부부의 증가로 인해 종일제 운영이 최대한 확대되어야 함을 시사한다.
학급당 적정 원아 수에 대해서는 특히 최근에 유치원과 어린이집의 경우 영어학원과 놀이학교와 같은 사설학원에 비해 한 학급당 원아 수가 월등히 많은 편이다. 학부모의 영유아교육에 대한 인식 수준이 높아짐에 따라 한 학급당 원아 수도 교육기관을 선택할 때 고려요인으로 자리 잡고 있다. 또한, 학부모들은 대체로 영유아교육기관은 학급당 인원이 과밀화되어 있어 학급당 원아 수를 현 상황보다 줄여나가기를 기대한다. 따라서 교사 대 영유아 비율과 함께 반별 최대인원을 현 수준보다 감축하는 규정이 마련된다면 개별적인 교육이 효과적으로 이루어지는 환경이 보편화될 수 있을 것으로 생각한다.
2) 교육환경
영유아교육기관의 교육환경과 관련해서는 크게 물리적 환경과 인적 환경으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 물리적 환경으로는 영유아의 특성과 안전을 고려한 교육시설 및 설비를 강화할 필요가 있으며, 영유아의 발달 수준에 맞고 영유아가 자유롭게 조작할 수 있는 놀잇감 등을 보완할 필요가 있다. 인적 환경에서는 원장과 교사는 영유아에 대한 전문적인 자질보다 인성적인 면을 중요시할 필요가 있다. 영유아들과 하루의 대부분을 보내는 원장과 교사는 아이들과 상호작용을 제일 많이 하므로 아이들을 사랑하고 배려하며, 보호해야 하는 중요한 상황에 놓여 있다는 것을 잊어서는 안 될 것이다.
3) 교육내용
영유아교육기관의 교육내용으로는 영유아의 발달단계에 맞는 활동 중심 프로그램을 중심으로 개발, 운영할 필요가 있다. 이러한 것들은 최근 학부모들의 강한 요구로 나타나기도 한다. 특히나 유아교육기관에서 실시되고 있는 특기 교육에 대한 신뢰도 낮다는 점을 고려했을 때 유아교육기관들이 경쟁적으로 내세우고 있는 특기 교육에 대해서 운영자들은 내실을 다져야 할 필요가 있다.
4) 부모교육과 참여
영유아교육기관에서 부모교육 및 참여를 강화할 필요가 있다. 또한, 부모교육의 방법으로 영유아의 교육활동 참관 및 상담 등을 적극적으로 운영하여야 한다. 현재 대부분의 기관에서 1년에 한 번 정도 실시되고 있는 참관수업만으로는 부족하므로 학부모의 교육기관 참관 기회를 점차적으로 늘려 심리적 불안감이나 의문점 등을 해소할 수 있는 기회를 제공해주어야 한다.
5) 체계적인 정보 제공
영유아교육기관에서는 형식적인 홍보가 아닌 학부모들이 알고자 하는 교육내용과 방법에 대한 보다 체계적인 정보를 제공할 수 있는 방법을 강구하여야 한다. 정부 차원에서도 현재 시행되고 있는 기관평가의 결과를 적극적으로 공개하여 학부모들도 영유아교육 전문가들에 의해 측정된 객관적이고 분석적인 정보를 공유할 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 또한, 어린이집 평가인증에 관한 홍보가 지속적으로 이루어져서 학부모들이 평가인증에 대한 인식을 높여 영유아교육기관을 선택할 때 다른 학부모들의 주관적인 판단보다 신뢰할 수 있는 정보로 사용될 수 있도록 변화의 물결을 모색하여야 한다.
Ⅲ. 결 론
영유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부터 많은 재정을 제공 받아 영유아교육ㆍ보육프로그램을 운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에 대한 책무성을 성실히 이행할 수 있도록 운영관리를 강화하고 필요시 과감하게 개선하여야 한다. 모든 영유아교육기관은 시장체제에서 제외될 수 없고 자원획득의 경쟁에서 더 많은 효율성을 도모해야 한다. 따라서 운영정책은 영유아교육기관이 시장경쟁에서 자신의 몫을 유지하면서 이익을 획득할 수 있는 가장 중요한 도구가 될 수 있다. 또한, 영유아교육기관의 효율성을 증가하는 데는 평판이나 이미지와 같은 주관적 요소도 중요하고 경쟁 대상이 되는 영유아교육기관과 비교하여 우수한 교육의 질을 증명하는 객관적인 방법도 유용한 방법이 될 수 있다. 그러므로 어린이집과 유치원 프로그램의 운영에 기초해 건강과 안전, 학습 환경 구성, 개별화 영역 등에 관한 관심을 기울여야 한다. 그리고 이를 위해 학습 환경의 구성, 교육과정의 운영, 개별화의 수준을 높이기 위한 다양한 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, KNOUPRESS.
2. 이영애ㆍ신은수(2015), 유아교육기관운영관리, KNOUPRESS.
3. 정순호(2014), 유아교육기관의 운영에 관한 학부모의 인식 분석, 금오공과대학교 교육대학원.
4. 이음재(2012), 한국 유아교육기관의 정책 수용에 대한 영향요인 분석 (교육질 향상을 위한 제도분석을 중심으로), 가톨릭대학교 대학원.
5. 김하림(2010), 영유아기 자녀를 둔 부모의 유아교육기관에 대한 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.

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