다양한 수준에서의 개입

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다양한 수준에서의 개입에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개인수준의 개입 ····································p 1
1) 개인의 변화 ··········································p 1
2) 관계의 변화 ··········································p 2
3) 환경의 변화 ··········································p 5
2. 집단수준의 개입 ····································p 6
1) 집단역동 ··············································p 6
2) 집단개입의 방법 ····································p 7
3) 집단개입의 방법 ····································p 8

본문내용

민지역의 젊은이의 중심으로 사회환경을 조직·개선하고자 하는 목적을 가지게 되었다. 교육·계몽 활동에 앞장서고, 종교적·문화적 정체감을 돕고, 정서적 지지와 도움요소를 제공하였다.(Zastrow, 1987,4)
이후 1923년 집단사회사업이 사회복지방법론으로 자리를 잡고, 개인의 치료와 변화를 목적으로 정신병동, 병원, 교도소, 등으로 활성화되면서 주요개입방법으로 성장하게 되었다.
1) 집단역동
집단역동은 상호작용을 통해 나오는 성원들의 힘의 합 이상이다. 개별로 나오기 힘든 어려운 힘은 상호작용을 통해 나온다는 것 (ex. 비행청소년의 집단 상호작용 힘을 통한 집단역동)
(1) 의사소통과 상호작용
언어적·비언어적으로 의사소통하여 집단 내 상호작용이 일어나게 되며, 상호작용은 집단중심일 수도 있고, 리더중심일 수도 있다.
- 리더중심 상호작용 : 리더를 중심으로 의사소통을 통하거나, 리더 한사람이 다른 사람 이야기를 지켜 보는 것, 이는 자유로운 소통을 방해할 수 도 있다.
- 집단중심 상호작용 : 자유로운 상호작용을 한다는 점에서 집단과정을 촉진
(2) 집단의 결속력
집단성원들로 집단에 머물도록 하는데 영향을 미치는 요인의 합.
(3) 사회통제역학
규범 : 집단 상황에서 적절한 행동에 대한 성원들의 합
역할 : 집단 내에서 각 성원이 수행하기를 기대하는 기능
지위 : 집단 내의 다른 성원들에 비해 상대적으로 평가하는 위치
(4) 집단문화
집단성원들이 가지는 가치, 신념, 관습 전통을 의미한다. 이러한 가치는 의사소통과 상호작용하는 과정에서 서로 섞이게 되고, 결국 새로운 일련의 집단문화를 형성한다.
- 야롬의 집단정신치료의 치료요인 7가지
① 희망부여
집단에서 자신 보다 더 문제를 가진 사람이 회복되는 것을 보고 효과적으로 대처하며, 희망을 갖게 된다.
② 보편성
집단에 들어와 다른 사람이 자신의 문제와 비슷한 것을 알게 되고 한배를 탓다는 느낌에 기여하게 된다.
③ 정보공유
충고, 제안, 직접적인 안내 등 교훈적 역할을 하고 자신에 대한 통찰을 돕고 해결능력을 향상한다.
④ 이타심
자신이 누군가를 도움을 줄 수 있다는 것에 스스로 가치 있는 존재로 여기게 된다.
⑤ 교정적 가족관계의 반복
집단 내 정형화된 행동을 지적받고, 비추어보며, 고정적 행동패턴을 수정하게 된다.
⑥ 대인관계 및 사회화기술의 개발
⑦ 카타르시스
자신을 지지해 준다고 믿는 집단에서 자유로움과 통찰력을 갖게 한다.
2) 집단개입의 방법
① 사회적 목표모델
사회의식과 사회책임을 강조하는 개념. \'사적인 문제\'를 공적인 문제로 해석, 쟁점에 대한 토론과 대안을 모색한다. (ex. 지역환경 지킴이, 공공주거단지)
② 상호작용모델
집단성원과 사회 간의 공생적이며, 상호적인 관계를 통해 집단성원들의 요구와 문제를 해결하는 것에 초점을 둔다. (ex. 가정폭력피해자집단, 에이즈환자집단 등)
③ 치료모델
개인의 치료를 위한 도구로 집단을 활용하는 모델, 그자체가 목적이 아니라 개인의 치료와 재활을 위한 수단이 된다.
(1) 지지집단
지지(support)는 모든 집단의 공통적인 속성이며, 지지집단에서는 성원들이 현재의 생활사건에 대처, 이후 대처능력을 향상시키기 위해 지지개입전략을 사용하는 것이 특징이다.
(ex. 암 환자, 그 가족의 집단, 한부모가정지원집단 등)
지지집단에서 사회복지사는 미래에 대한 희망을 갖고, 자조와 상호원조능력을 통해 대처능력을 향상시킨다. 자신의 경험을 공유, 안정과 위로를 집단에서 강한 정서적 유대를 보인다. (2) 교육집단
먼저 집단 성원에게 기술과 정보를 제공하고, 집단의 교육주제에 대한 관심사를 가지며, 청소년, 예비 부모 등 인구 사회학적 공통성을 가지게 된다. 일반적으로 자기노출은 적은 편이며, 주로 교사의 역할을 수행한다.
(3) 성장집단
성장지향의 집단은 다양한 세팅에서 활용하고 있으며, 심리-사회적 질병을 치료하는 것이 아니라, 심리-사회적 건강을 증진시킨다는 점에서 다르며, 초점은 인식을 증진시켜 행동과 태도의 변화를 일으키는 것이다. 제스트로는 세단계로 설명하였다.
① 해빙단계
일상적이지 않은 방식으로 행동하는 것으로, 자동적인 반응행동에 도전하는 것
② 변화단계
타인에게서 느끼는 감정을 피드백 함으로써 행동과 태도의 변화를 가져오는 단계이다. 성장집단에서는 서로 피드백을 주어 새로운 인식을 할 수 있는 기회를 준다.
③ 재결빙단계
새로운 행동패턴을 경험함으로써 성장하게 되고 타인과 상호작용하게 된다는 것이다.
(4) 치료집단
행동을 변화시키거나 개인적 문제를 완하하기 위한 혹은 사회적·의학적 충격 뒤에 재활하기 위한 목적으로 집단성원을 돕는 것이다. 이 집단은 역기능적 문제나 환자에 대해 건강하게 하는 목적을 가지고 있다.
(5) 사회화집단
집단성원으로 하여금 사회에서 수용 가능한 태도와 행동을 습득하도록 돕는 것이다. 소년원학생, 정신병원, 미혼모 등 미래에 대한 계획을 세울 수 있도록 돕는다. 여기서 집단은 사회화과업을 달성하는 하나의 수단이고 사회화의 매개체로서 사회복지사는 시범을 보이고 직접 가르치며 사회적 역할을 학습할 수 있도록 도와야 한다.
사회화집단은 행동함으로써 학습하는 접근방식을 이용, 사회적 기술훈련집단, 자치 집단, 레크리에이션집단으로 나눌 수 있다.
3) 집단개입의 특성
(1) 집단의 크기
성원들의 만족과 상호작용, 집단들의 결과에 상당한 영향을 미친다. 집단의 크기가 클수록 스트레스와 의사소통의 장애를 경험할 확률은 커지지만, 문제해결과 기술 자원은 더욱 풍부해질 수 있다.
(2) 기간
집단의 기간을 결정할 때는 전체 세션과 각 세션의 시간에 내용이 포함, 대부분의 집단은 일정기간 동안 일주일에 한번씩 1시간에서 2시간가량 진행된다.
(3) 개방집단과 폐쇄집단
- 개방집단 : 진행되는 중간에 기존의 집단성원 이외에 새로운 구성원이 들어올 수 있도록
집단을 개방한 것 새로운 구성원이 적응하면서 기존의 집단규범이 융통성을 갖는 이점이 있다.
- 폐쇄집단 : 처음에 구성된 집단성원이 일정틀 내에서 집단활동을 하기 때문에 매우 기능적일 수 있으나, 중도 탈락할 경우 치명적일 수 있어, 집단의 개방여부를 융통성 있게 활용해야 한다.

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