개별화교육의 의의 및 필요성과 IEP의 장기, 단기목표에 대해 설명하고 IEP가 필요한 대상을 선정하여 장기, 단기목표를 3가지 이상 작성하고 목표선정의 이유 및 자신의 생각을 기술하시오
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소개글

개별화교육의 의의 및 필요성과 IEP의 장기, 단기목표에 대해 설명하고 IEP가 필요한 대상을 선정하여 장기, 단기목표를 3가지 이상 작성하고 목표선정의 이유 및 자신의 생각을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 개별화교육의 의의 및 필요성
1) 개별화교육의 의의
2) 개별화교육의 필요성

2. IEP의 장기, 단기목표
1) IEP의 장기목표
2) IEP의 단기목표

3. IEP가 필요한 대상을 선정하여 장기, 단기목표 선정의 이유
1) IEP가 필요한 대상
2) 장기, 단기목표 선정의 이유
(1) IEP의 장기목표
(2) IEP의 단기목표

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

으며, 의타적이고 흥분과 민감성을 보인다.
⑤ 지적으로 지진하며 특히 읽기에서 더 심하고 성취연령이 생활연령에 비해 낮은 편이다.
4. 나의 의견
우리나라에서 발달지체아동의 개인적인 욕구와 필요에 따라 개별화교육의 중요성을 인식하고 발달지체아동의 특성과 교육여건에 따라 나름대로 적절한 교육을 보장하기 위해 개별화교육계획의 실시를 법제화 하고 있어 선택사항이 아닌 의무적인 교육활동으로 바뀌게 되었다. 우리나라를 비롯하여 많은 국가에서 특수교육 서비스는 아동의 요구에 따라 개별화교육계획을 계획하여 제공 할 것을 법에서 규정하고 있다. 그러나 개별화교육계획 구안에서 실행하는데 여러 가지 조건과 교사들의 수행능력을 필요로 하기 때문에 개별화교육계획을 20여 년간 적용해온 미국에서 조차도 많은 문제점들이 제기되고 있다. 우리나라는 교육여건이 미국과 달리 오랜 준비기간을 거치지 못했다. 우리나라는 아직도 특수교육현장에서는 우리 실정에 적합한 개별화교육이 제대로 뿌리내리지 못하고 교육현장 으로부터 외면당하고 있는 실정이다. 특히 효율적인 개별화교육을 실시하려면 현재 사용하고 있는 교육과정 편제를 아동의 특성과 요구에 맞게 적절히 변화 시킬 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개별화교육의 의의 및 필요성과 IEP의 장기, 단기목표에 대해 설명하고 IEP가 필요한 대상을 선정하여 장기, 단기목표를 3가지 이상 작성하고 목표선정의 이유 및 자신의 생각을 기술해 보았다. 개별화교육은 모든 아동에게 어떤 유형의 교육적 상황에서도 아동 개인의 능력과 필요에 알맞은 교육을 제공하기 위한 방법으로서 중요시되고 있으며 특히 장애정도와 장애유형 등에 따라 개인차가 심한 발달지체아동의 경우 이러한 개별화교육의 필요성은 더욱 크다고 할 수 있다. 개별화교육계획은 이러한 교육의 수요자인 아동에게 필요에 따른 교육을 보장하기 위한 교육의 경영도구로서 필요성이 더욱 강조되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김민석 (2010). 장애유아통합교육 실태 분석. 중앙대학교 대학원.
이영선 (2004). IEP 개발시 전환(transition)요소에 대해 교사가 인식하는 중요도와 실행도에 관한 조사. 이화여대 교육대학원.
박현진 (2009). 개별화 언어교육 프로그램이 유아의 언어 능력에 미치는 효과. 울산대학교 대학원 석사학위논문,
김선민 (2016). 장애학생의 개별화교육계획 수립 과정에의 부모의 참여 정도와 만족도 분석. 특수교육교과교육연구.
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  • 등록일2020.10.22
  • 저작시기2020.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1138420
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