특수학교 교육과정(초등학교) 연간교육운영계획

소개글

특수학교 교육과정(초등학교) 연간교육운영계획에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>
Ⅰ. 특수학급 운영의 기저
1. 00교육의 기본 방향
2. 00 특수교육의 기본방향 및 주요시책
3. 00 교육 목표
가. 본교 교육목표
나. 특수학급 교육목표

Ⅱ. 특수학급 실태
1. 특수학급 법적 근거 및 연혁
2. 특수학급편성현황

Ⅲ. 특수학급 교육과정 편성과 운영계획
1. 성격
2. 특수학급 설치의 의의
3. 교육과정 편성의 기본방침
4. 교육과정 편성․운영 기본 사항
5. 수업 일수와 시간 운영
6. 학급에서의 편성과 운영
7. 특수교육대상학생의 평가

Ⅳ. 특수학급 교육과정 운영
1. 기본방향
2. 교육목표
3. 교육과정 편성 방침
4. 편제
5. 시간배당
6. 교육과정 운영계획
7. 편성과 운영
8. 생활지도
9. 치료교육
10. 통합교육
11. 재량활동
12. 성교육
13. 특수교육보조원 운영
14. 특수교육 대상자 부모 교육 계획
15. 특수학급 운영의 실제
16. 개별화 교육 계획(IEP)

Ⅴ. 특수학급 경영 평가
1. 방침
2. 평가의 운영
3. 특수학급평가

본문내용

여 각 업무를 지원하고 조정한다.
⑤ 제1항에 따른 개별화교육지원팀의 구성, 제 2항에 따른 개별화교육계획의 수립,실시 등에 관하여 필요한 사항은 교육과학기술부령으로 정한다.
2) 동시행령 제4조(개별화교육지원팀의 구성 등)
① 각급학교의 장은 법 제22조 제1항에 따라 매 학년의 시작일부터 2주 이내에 각각의 특수교육대상자에 대한 개별화교육지원팀을 구성하여야 한다.
② 개별화교육지원팀은 매 학기의 시작일부터 30일 이내에 개별화교육계획을 작성하여야 한다.
③ 개별화교육계획에는 특수교육대상자의 인적사항과 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재학습수행수준, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가계획 및 제공할 특수교육관련서비스의 내용과 방법등이 포함되어야 한다.
④ 각급학교의 장은 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 각각의 특수교육대상자의 학업성취도 평가를 실시하고, 그 결과를 특수교육대상자 또는 그 보호자에게 통보하여야 한다.
나. 개별화교육의 목적
특수교육이나 관련교육활동을 필요로 하는 특수교육대상자를 위한 교육내용과 방법을 강구하고 적용하여, 그들의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 적절한 교육을 보장한다.
다. 운영지침
1) 학생능력의 수준에 맞는 개별화 교수학습 프로그램을 개발, 적용함으로써 개별화 교수의 효율적 방안을 강구한다.
2) 교육과정 내용을 다단계 요소로 세분화하여 그 내용에 적절한 학습 자료를 제작 활용함으로써 개별화 교육의 효과를 높인다.
라. 개별화교육계획의 내용
각 아동의 능력에 따른 개별화교육계획(IEP)를 작성하여 지도한다. 개별화교육계획은 아래와 같은 내용을 포함하여 작성해야한다.
1) 현재 수행능력 수준
2) 연간교육목표(장기목표)와 단기목표
3) 특수교육환경에의 배치와 관련서비스 내용
4) 일반교육프로그램의 참여정도
5) 교육시작과 종결시기
6) 평가준거
마. 능력별 개별지도 계획
1) 능력별 지도
가) 학습결손의 정도, 성격형성에 따라 수준별 동질분단으로 그룹을 편성하여 지도한다.
나) 개인차를 고려하여 학업성취가 이루어지도록 구체적 자료로 반복 지도 한다.
다) 교사는 분단 또는 개별학습으로 지도한다.
라) 국어, 수학의 도구교과와 사회생활능력을 향상할 수 있는 부분을 중점 지도한다.
마) 아동의 잔존 능력 중 개발 가능한 능력이 최대한 개발되도록 지도한다.
2) 학습지도
가) 국민공통기본교육과정의 기본내용과 기본교육과정에 따라 Small Step으로 지도한다.
나) 시청각 자료를 이용하여 구체물을 통한 지도를 한다.
다) 아동의 능력에 맞는 개별화교육프로그램에 의해 반복지도를 한다.
라) 통합학급과의 상호 유대관계를 통하여 아동의 학습지도에 도움을 주고 서로간의 지도 및 평가가 잘 이루어지도록 한다.
마) 감각통합활동을 통한 기초학습 능력 태도를 바르게 형성하도록 지도한다.
3) 치료교육활동 및 기타지도
가) 치료교육활동은 개별 수업시간이나 치료교육시간을 할애하여 지도한다.
나) 놀이, 미술 치료를 주당 1시간씩 지도한다.
4) 특별활동
가) 자치,적응,봉사,행사활동은 통합학급에서 통합교육으로 이루어지고, 특수교사와 특수교육보조원이 통합학급을 지원하도록 한다.
5) 지도상의 유의점
가) 또래를 통한 통합학습의 효과를 높이도록 한다.
나) 인간관계의 조성에 힘쓴다.
다) 개인차에 유의하여 지도한다.
라) 자주성과 자발성을 중시하고 자신감을 높여 줄 수 있도록 학습 환경을 조성한다.
마) 적절한 교재 교구가 활용 되도록 한다.
바) 신체적 활동과 구체물, 흥미 있는 학습으로 유도한다.
사) 다종 다양한 반복연습이 되도록 한다.
아) 개별 평가 및 관찰을 통하여 수시로 목표수정 등을 통하여 실질적인 개별지도가 되도록 한다.
자) 치료교육활동이 필요한 경우 주당 1시간 이상 실시한다.
차) 기본생활습관 형성에 주의하여 지도한다.
6) 입급 아동에 대한 지도 분담
대상
지도학급
특수학급 아동 전원
특 수 학 급
국어, 수학, 기본 생활지도 및 아동에게 요구되는 교육적 요구
통 합 학 급
그외 교과 및 학교 행사 전반 재량활동 및 특별활동
바. 평가관리 및 운영
1) 아동들의 평가는 개별지도 프로그램에 따라 절대평가 형식에 맞추어 수시로 관찰 및 평가를 시행하며 주별로 평가한다.
2) 가정 학교간의 상호협조가 이루어지도록 하며 년2회 I.e.p 평가결과를 학부모에게 안내한다.
Ⅴ. 특수학급 경영 평가
1. 방침
가. 학급 교육의 과정을 분석 검토한다.
나. 활동의 결과를 확인하여 경영상의 문제점을 발견하여 운영개선에 활용한다.
다. 평가는 연 2회로 하고 문제점은 즉시 시정 보완한다.
2. 평가의 운영
가. 아동의 평가는 개별지도 프로그램에 따라 절대평가 형식에 맞추어 시행한다.
나. 가정통신문은 그간의 학습결과와 진전속도를 감안하여 문장으로 서술한다.
다. 생활기록부에 기입할 때나 통합학급으로 복귀할 때에는 학생들의 학업성취 결과를 통합학급 아동의 절대평가 기준에 맞추어 기술한다.
라. 통합수업이 이루어진 경우에는 통합학급에서 평가하는 것을 원칙으로 한다.
3. 특수학급평가
평가
영역
평가항목
평 가 내 용
특수 학급 운영 평가
입급 심사
특수학급 입급 대상 아동의 선별 배치의 적절성
학급 운영
특수학급 운영 계획 수립 및 활용
특수학급경영록의 활용
공문철 관리
자료대장 관리
출석부 관리
시간 배당 운영
분반의 적절성
시간당 인원수
통합 교육
통합시간의 적절성, 원적학급교사와의 협력관계, 원적학급 아동과의 협력, 특수교육보조원 활용
평가
영역
평가항목
평 가 내 용
교육과정
평가
개별화 교육(IEP)
개별화 교육을 위한 계획의 수립 및 활용의 적절성,학습 자료 구비, 교수 매체, 교수 방법의 활용
교과 학습 발달상황 누가기록
행동 발달 상황 누가기록
활동중심 교육
시간 배당의 적절성
교육 내용의 적절성
생활연령 고려
자원봉사자 활용의 적절성
교육활동의 적절성
아동 안전 지도
지도평가
학습지도
교수 방법의 적절성 및 효과
수업지도 평가
생활지도
신변처리 훈련, 자기 관리 훈련
대인 관계 기술 훈련, 사회적 책임 기르기 훈련의 적절성
교사평가
수업활동
수업의 효율성
자기진단
자기 연수, 책무성 등

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