한국어교사론 공부 자료

소개글

한국어교사론 공부 자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 질문의 기능
2. 분반 요령
3. 수업의 시나리오, 교안
- 최은규, 「교사 일지를 통한 교사 성찰」 논문 요약
4. 오류 수정
5. 이상적인 숙제
- 이승연, 「학습자 오류 판정 및 수정 기준」 논문 요약
- 김가람, 「중국인 한국어 학습자의 한국어교원에 대한 인식 연구 -북경 지역 학습자를 대상으로-」 논문 요약
- 원해영, 「한국어 교사의 역할에 대한 비판적 고찰」 논문 요약

본문내용

과 한국 문화에 대한 관심이 폭등 → 양질의 한국어 교육에 대한 수요가 꾸준히 증가
- 한국어 교사로서의 자격을 갖추었다는 것이 곧 한국어 교사로서 필요한 능력을 갖추었음을 의미하는가?
- 교사가 학습자에게 주는 영향력은 매우 큼, 때문에 보다 책임 있는 자세가 필요함
- 교사에 대한 역할 : 인간, 동료, 동역자, 학습자, 연구자, 프로그램 개발자, 관리자, 교직, 의사 결정자...
⇒ 교사 안에 내재되어 있는 자질이 아니라 현장의 특성에 따라 외부로부터 역할을 수행할 것을 요구 받음
- 지식에 대한 과목은 많지만 교사의 역할에 대한 과목은 찾기 힘들다.
- 학습자가 기대하는 한국어 교사의 역할(흥미촉진자, 분위기지도자, 수업강사, 친구)과 교사가 하려는 교사의 역할(수업강사, 수업조직자, 조력자)은 확연하게 차이가 있다.
- 서로에게 기대치가 다르게 작용한다는 것은 학습자의 만족도 ↓ 교사로서의 성취감(직업 만족도) ↓
- 간극을 좁히려는 노력이 필요함
- 교육 경험에 따라 교사의 역할을 다르게 인식한다는 것은 교사를 위한 준비 단계에서 배운 것이 아니라 교육 경험을 통해 개개인이 채득했다는 것을 증언한다.
- 한국어 교사가 교육현장에 나가기 위해 갖추어야 할 교사로서의 자질과 역할
1) 한국어 교사는 우선적으로는 한국어를 잘 가르쳐야 하므로 한국어에 대한 전문적 지식을 가져야 한다.
2) 다양한 교수법을 주제와 기능과 상황, 그리고 언어영역에 따라 적절하게 적용할 수 있는 능력이 있어야 한다.
3) 학습자의 배경과 학습 요구를 정확하게 파악하여 학습자가 필요로 하는 것을 만족시켜 줄 수 있어야 한다.
4) 학습자의 모국어, 즉 다양한 외국어의 생성과 구조에 대한 기본적 지식을 가지고 있고 이로 인한 오류가 발생
했을 때 처치해 줄 수 있어야 한다.
5) 문제가 발생할 소지가 있으면 상담을 통해 해결하려는 노력을 보여야 한다.
6) 학습자는 기본적으로 한국어를 배우고자 하는 의지를 가지고 있지만 어떻게 공부해야 하는지 학습방법을 잘 모를 수도 있고, 낯선 환경 때문에 학습의욕을 잃을 수도 있기 때문에 수시로 학습의욕을 고취하고 학습동기를 자극할 수 있도록 해야 한다.
7) 수업시간 이외에도 교사는 학습자와의 교감을 통해 학습자가 의지할 수 있는 존재가 되어야 한다.
8) 교사는 학습자의 학습상태를 평가하고 부족한 부분을 발견하면 신속하게 그 원인을 찾아 문제를 해결할 수 있어야 한다. (방치하지 않기)

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