발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 대하여 조사한 후, 비교 서술하시오
본 자료는 2페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
해당 자료는 2페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
2페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 대하여 조사한 후, 비교 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발음중심 언어교육법

2. 의미중심 언어교육법

3. 총체적 언어교육법

4. 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법 비교
1) 발음중심 언어교육법
2) 의미중심 언어교육법
3) 총체적 언어교육법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

에 따르면, 성인학습자들도 충분하게 목표어에 노출되거나 이해 가능한 입력을 주면 어린이의 모국어 습득과정과 마찬가지로 제 2언어 습득, 또는 외국어 학습이 가능하다고 한다. 따라서 이 교수법을 지지하는 학자들은 언어형태나 지식 자체를 학습의 목표로 두는 것이 아니라 실제적인 의사소통 과정 중에서 겪는 언어경험을 중요시하고 있고 이러한 언어경험이 언어습득에 큰 이점이 있다고 주장한다.
3) 총체적 언어교육법
총체적 언어교육 접근법에서는 언어를 사용하여 의사소통을 얼마나 잘하느냐에 관심을 두고 있다. 읽기와 쓰기를 반복적 연습으로 배워서는 언어의 의사소통적인 기능을 익힐 수 없다고 하였다. 노명완(1990)은 읽기를 의미 이해(meaning)로 보는데 이는 글을 읽고 그 내용을 이해하며 분석하고 비판하는 수준을 말한다. 글자로 생각을 단순히 전달 받는 것이 아니라 글을 읽고 있는 사람의 이전 경험이나 지식이 함께 작용하여 글의 의미를 이해하게 된다. 유아들이 자모음의 원리에 대해 알지 못하더라도 글자의 의미를 이해하고자 하는 읽기 행동을 보이는 것은 읽기 전 단계의 행동이 아니라 진정한 읽기라고 밝혔다. 이러한 읽기는 여러 단계의 과정이 상호 역동적으로 작용하여 복잡한 처리과정을 거치면서 글을 해독하고 글을 이해하면서 글 읽기를 해나간다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 대하여 조사한 후, 비교 서술해 보았다. 언어는 인간만이 가지는 고유한 특성으로 사람들은 언어를 통해 자신의 생각과 감정을 전달하고 언어를 통해 사회나 개인에게 중요한 이해, 태도, 가치 등을 배우게 된다. 전 생애를 통해 생활하는데 가장 필요한 것이며 개인의 정체성 뿐만 아니라 더 나아가 지역과 국가, 민족의 특성까지 결정할 수 있는 것이 언어라고 할 수 있을 것이다. 유아 교육과정에서 언어교육은 아동들의 언어사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사소통 하도록 도와주는 교과이다. 또한 언어교육은 유아들의 제반 학습을 위한 수단으로서 언어 능력과 발달과의 관계를 볼 때 그 중요성을 인지할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이차숙(2004). 유아 언어 교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
정남미(2008). 유아언어교육. 서울 : 창지사.
정은주 외(2001). 유아언어교육. 서울 : 학지사.
김영선(2010). 유아언어교육 관련 학위논문 경향분석. 성결 대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

  • 가격2,000
  • 페이지수6페이지
  • 등록일2020.12.14
  • 저작시기2020.12
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1142020
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니