성인학습및상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

소개글

성인학습및상담론 ) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 에릭슨
- 심리사회적발달이론
- 주요개념
- 심리사회적이론의 발달단계
(2) 레빈슨
- 인생 사계절이론
- 인생구조 형성과정
- 인생 사계절이론의 발달단계
(3) 로에빙거
- 자아발달이론
- 자아발달 과정의 원리
- 자아발달이론의 발달단계
3. 각 이론별 특징
4. 각 이론별 시사점
5. 출처 및 참고문헌

본문내용

능을 중요시하여 제시된 발달단계와는 다른 관점에서 발달단계를 제시하였다. 생물학적인 발달과 그 시기에 나타나는 행동적 특징을 기반으로 하여 시기마다 결정적인 시기를 가진다는 특징과 각 발달단계를 성공적으로 수행하였을 때 덕목을 획득한다는 점을 가지며 성공적으로 수행하기 위해서는 본능이 아닌 사회적인 관계와 환경의 중요성을 강조하였다. 그리고 발달단계를 거치며 얻게 된 적응적 행동과 부 적응적 행동은 일시적인 것이 아니라 다음 발달단계에 영향을 미치며 지속된다는 점과 개인의 모든 시기를 중요하다고 강조한 특징을 가지고 있다.
레빈슨의 인생 사계절 이론은 한 개인이 인생을 살아가는 시간의 흐름을 기반으로 연령에 따라 어떠한 시기에 어떤 인생 구조가 형성되는지를 구분하였고 일정한 규칙을 가지고 계열을 형성한다는 특징과 성인 이후부터의 발달단계를 제시한 특징을 가진다. 또한 전환기라는 기간을 통해 이전 시기를 돌아보는 통찰의 시간과 다가올 시기를 준비하는 설계의 시간을 가지며 사회 속에서 살아가면서 각 발달단계를 거치는 개인의 삶의 성찰에 집중하여 그 시기의 성공 정도와 만족도는 다양하다는 특징을 가진다.
로에빙거의 자아 발달이론의 특징은 생물학적 발달과 시간의 경과로 발생하는 발달이 아닌 인지능력과 도덕성, 사회적 능력, 정서적인 능력 등의 성숙으로 자아가 발달한다는 특징을 가지고 있으며 각 단계를 완전하게 이루고 나서야 다음 단계로 나아갈 수 있는 특징을 지닌다. 이러한 특성은 성인의 일상생활에 기존의 발달단계를 대입하다 보면 다소 맞지 않는 것들이 드러나고 설명할 수 없는 부분들이 존재한다는 것을 입증하는 것을 말한다.
각 이론 별로 가지는 특징들은 이론의 배경과 심리학의 발전 정도가 다르며 학자가 살던 시대와 그때의 문화가 다르기에 그 영향으로 각기 다른 특징을 가진다고 생각한다. 이렇게 다양한 성인 발달단계 이론이 있어 성인 발달을 여러모로 보고 같은 시기의 사람이라도 다른 해석을 할 수 있다는 장점을 가진다고 생각한다.
4. 각 이론별 시사점
각 이론이 가지는 특징이 다르듯이 시사점도 다르다. 에릭슨의 심리·사회적 발달이론은 연령별로 어떠한 행동을 특징으로 하고 각 단계에서 성공적인 발달을 이루거나 이루지 못했을 두 가지의 경우를 우리에게 알려준다. 그리고 각 단계에서 성공적인 발달을 이루기 위해서는 신체적인 발달뿐만 아니라 양육자나 주변인들의 태도와 개인이 사는 환경 등의 모든 부분의 상호작용 중요함을 강조한다.
이는 단계별로 적절한 교육과 대응 방안을 제시하는 것과 같음으로 교육 현장에서 교육자가 다양한 연령 때의 학습자들을 대할 때 그 개인의 발달단계를 숙지하고 그에 맞는 교육을 할 수 있으며 그 시기에 가지고 있는 위기를 극복할 방안을 제시하고 도움을 줄 수 있는 능력을 갖출 수 있다는 점을 시사한다.
이러한 심리·사회적 발달이론은 평생교육과 평생학습이 하나의 사회현상으로 자리 잡는 현시대에 적절한 교육적 방향을 제시해주는 것으로 그 의미가 크다고 볼 수 있다.
레빈슨의 인생 사계절 이론이 우리에게 시사하는 점은 어린 시기부터 발달단계를 제시하는 것이 아닌 성인기부터 발달단계를 제시하며 중년기를 중점으로 발달단계를 설명한다는 점이다. 기존에 심리학에서 제시하는 발달단계이론들은 영유아기를 기준으로 제시하며 영유아기를 결정적인 시기로 여겨 중요하다고 강조하는 반면 성인기 이후부터는 발달단계를 중요하게 다루지 않는다.
하지만 인생 사계절 이론은 성인 이후부터 발달단계를 제시함으로 성인도 성장하고 발달하고 있다는 점을 우리에게 상기시켜 주었다. 이론이 말하는 이러한 점은 우리가 성인이 된 후부터 사회의 일환으로 꿈과 목표를 가지고 살아가며 끊임없이 자신의 삶을 되돌아보고 재정립하는 기간을 가지는 것을 알려주며 성인기에도 정체성의 혼란과 위기가 지속됨을 알려주었다.
이는 교육자가 개인이 시기마다 겪는 위기에 적절한 도움과 방향을 제시할 수 있음을 뜻하며 그 도움을 통해 개인이 자신의 삶을 성공적으로 재정립하고 앞으로 다가오는 단계에 맞추어 준비를 할 수 있다는 것이다. 또한 교육자가 새로운 방향을 제시함으로 개인이 자신의 삶을 새로운 관점으로 바라볼 수 있는 것을 우리에게 알려주며 개인의 발달과정은 어떠한 특정 시기만 중요한 것이 아닌 과거와 현재 그리고 미래가 적절하게 조화될 때 성공적인 발달단계를 이룬다는 점을 시사한다.
로에빙거의 자아 발달이론은 연령과 생물학적 발달과는 관계없이 내적인 성장을 강조한 발달단계이론으로 기존의 발달단계이론들이 설명할 수 없었던 점들을 설명한다는 점에서 그 중요성을 말 할 수 있다. 또한 어떠한 이론보다도 추상적 개념인 자아와 그 발달단계를 잘 설명하였고 앞으로 자아에 대한 활발한 연구과 교육이 이루어질 수 있는 기틀을 마련하였다.
그리고 교육 현장에서 어떠한 개인이 신체의 성숙과는 자아의 성숙 단계가 다소 차이가 나서 대인관계를 형성하는 것이나 일상생활을 하는 것에 불편함을 느끼고 있는 상황에 있다면 교육자는 자아 발달이론을 기반으로 교육하여 자아가 성장할 수 있는 촉진제 역할을 할 수 있으며 각 개인의 수준에 맞는 교육을 할 수 있다는 점에서 자아 발달이론의 중요성을 강조할 수 있을 것이다.
현재 성인 학습자들이 자신의 직업을 가지고 업무를 병행하면서 교육받기를 원한다는 것은 단순히 지식을 습득하기 위해 교육을 받는 것이 아닌 더 큰 의미를 가지고 개인이 교육을 통해 자아의 성장과 통합을 이루려는 것을 의미한다. 이런 의미를 가진 교육 현장에서 성인 학습자를 교육할 때 위 세 가지의 이론을 잘 숙지하고 있다면 교육자는 학습자마다 가지고 있는 특성에 맞게 교육의 수준을 조절할 수 있으며 문제나 고민을 잘 이해하고 적절한 태도와 환경을 조성하여 상담을 할 수 있는 능력이 향상되는 것으로 각 이론의 특징과 발달단계를 이해하고 있는 것은 중요한 점이라고 할 수 있다.
5. 출처 및 참고문헌
1) 성격심리학. 노안영. 서울:학지사
2) Loevinger의 자아발달이론에 관한 일 연구. 임휴종. 서울: 한양대학교,1989
3) 발달심리학. 송명자. 서울:학지사,1995
4) 성인발달 및 노화심리학. 장휘숙. 서울:박영사,2012

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성인학습및상담론