유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오

소개글

유아과학교육 ) 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하고, 놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 유아과학교육에서의 과학적 태도
2) 유아과학교육에서의 과학과정
3) 과학적 태도와 과학과정 적용을 위한 놀이 활동
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

(1) 비눗방울 만들기 사전활동
- 비눗방울 만들기 주제 선정, 비눗방울 만들기를 통한 표면장력 탐구활동
(2) 비눗방울 만들기 질문
- 비눗방울에 대한 유아의 질문 유도, 조사를 위한 질문인 비눗방울의 형태 등에 대한 묘사
(3) 비눗방울 만들기 탐구조사
- 비눗방울 만들기 실행, 관찰 가능한 항목들에 대한 정리
(4) 비눗방울 만들기 사후활동
- 비눗방울 만들기에 대한 경험 표현, 표현 내용에 대한 평가
3. 결론
현재 교육과정에서 아이들의 지적 호기심이나 진리에 대한 탐구에 가치를 많이 부여하지 않음에 대한 문제 지적이 절실히 들어나고 있다. 이에 유아과학교육을 통하여 유아시기부터 과학에 대한 긍정적인 태도 발달을 위하여 기본적인 과학적 개념과 지식체계에 대한 이해 및 그 본질의 이해를 향상시킨다. 이를 통하여 탐구 및 추론 능력이 발달되며 탐구 방법 및 학습방법을 활용할 수 있다. 이에 본 글에서는 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도와 과학과정 기술에 대해 설명하였다. 또한 이와 같은 내용을 토대로 놀이를 중심으로 어떻게 이와 같은 영역을 지도할 수 있을지에 대하여 단계적인 방법론과 함께 예를 들어 설명하였다. 이와 같은 유아교육과정 방안을 활용하여 얻을 수 있는 목표는 다음과 같다. 유아의 과학적 사실과 현상에 대한 관심을 향상시키고 이를 바탕으로 자발적 호기심과 탐구심을 해결하고자 하는 과학적 태도를 향상시킬 수 있다. 또한 스스로 궁금한 내용에 대하여 관찰하고 탐구하는 과학 과정을 경험하게 된다. 마지막으로 이와 같은 과정의 경험을 통하여 과학적 지식과 개념을 습득하고 문제 해결활동에 적용할 수 있는 사고능력과 문제 해결능력을 갖추게 된다. 이는 유아기에 갖춰져야 하는 정서, 자아의 발달은 물론 사회성, 언어, 감각 운동 및 신체발달과 함께 전반적으로 이루어져야할 필요가 있다.
4. 참고문헌
- 유아과학교육의 목표와 교수방법 간의 일관성과 관련된 주요변인 : 과학교수 효능감을 중심으로 = Teachers\' Awareness toward Educational Goals and Teaching Strategies for Early Childhood Science Education, 한유미, 2004, 미래유아교육학회지
- 유아의 과학적 오개념 분석 및 구성주의적 개념변화 모형 개발, 김신곤, 2006, NRF KRM(Korean Research Memory)
- 뇌 기반 학습원리에 기초한 유아디자인교육 프로그램 개발 및 평가, 안경숙, 2016, NRF KRM(Korean Research Memory)
- 과학교육활동에 기초한 유아 과학능력 평가도구 개발 = The Development of Children\'s Science Abilities Assessment Tools Based on Science Education Activities,
안경숙, 신은수, 2005, 유아교육학회
- 놀이중심 반응성 상호작용 교수법 - 이해편 : 2020년 어린이집 평가지표와 2019년 개정 누리과정을 반영한, 김정미, 2020, 학지사

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