청소년인성교육

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청소년인성교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

서론

본론

1, VIA(Values-in-Action) 분류체계의 이해
2, VIA 분류체계가 제시한 강점에 대한 개념적 요약
3, 이러한 강점이 나에게 왜 주된 강점인지를 자신의 삶의 경험과 사례를 바탕으로 서술

결론: 느낀 점과 배운 점

참고문헌




서론

동양에는 다양한 국가와 문화가 존재하지만 주요한 문화적 전통을 이루고 있는 중국문화, 인도문화, 그리고 이슬람문화에서 중시하는 덕목을 중심으로 살펴볼 수 있

본문내용

하면서 새롭고 생산적인 방식으로 생각하는 능력인 창의성과 일상에서 일어나는 일에 대해 호기심을 가지고 거기에 매료되어 집중하는 능력이라고 할 수 있다. 나는 학업에 대한 열의가 높은 편이고 나이가 들었더라도 배움을 게을리 하지 않아야 한다고 생각하기에 늦은 나이에 방송통신대학교에 입학하여 많은 어려움을 무릅쓰고 학업에 매진하고 있다. 이런 점에서 볼 때 세상의 편견이나 장애보다 자신이 평소 관심을 가지고 있는 분야에 대해 집중력을 가지고 몰두할 수 있다는 것은 상당한 장점이라고 생각한다. 나는 조금 어려운 분야의 학습 내용도 되도록 반복해서 생각하고 따져봄으로써 결국에는 상당한 학업 성취를 이루는 편이다. 그런 점에서 지적인 면의 장점을 가졌다고 감히 생각하는 것이다.
2) 절제
절제는 자신에게 생겨나는 부도덕하고 불필요한 욕구를 적절히 통제하고 이것을 긍정적인 방향으로 유도하는 능력이라고 생각한다. 절제는 겸손함과 신중함이 이뤄내는 합작품으로 선택을 조심스럽게 함으로써 불필요한 위험을 다루지 않으며 나중에 후회할 일을 말하거나 행하지 않는 태도라 할 수 있다. 나는 평생 살면서 투기나 위험한 도박판에 몸을 담근 적이 없다. 그래서 큰 실패도 하지 않고 인생을 평탄하게 사는 편이다. 군대에서도 가장 위험한 지역에서 근무했지만 조심하고 또 조심하면서 무사히 다치지 않고 제대하였다.
3) 정의
정의는 공정성과 성숙한 시민의식과 리더십을 통해 가능한 덕목이라 할 수 있다. 사람은 살면서 누구나 자신만의 이익을 위하는 사사로움과 이기적인 자세를 취할 때가 있다. 이러한 때에 편향된 개인적 감정의 개입 없이 모든 사람을 동등하게 대하고 모두에게 공평한 기회를 주는 태도를 공정성이라고 하는데 나는 중간관리자로써 일해 오면서 부하직원들이나 동료들에게 부당하게 인사 평점을 주거나 깎은 적이 없었다. 아무리 그의 개인적 용모나 차림새가 마음에 안 들어도 실력이 좋고 큰 하자가 없으면 제 점수를 준 편이라고 자부한다. 또 내가 속한 집단의 이익을 추구하고자 하는 책임의식은 가졌지만 사회나 조직 속에서 자신에게 주어진 임무와 책임을 인식하고 부응하려는 태도로 되도록 올바른 결과가 나올 수 있도록 행동하려고 노력했다.
결론: 느낀 점과 배운 점
긍정심리학은 인간의 행복, 웰빙, 성장, 번영 등 긍정적인 측면을 심리학적 기초 위에서 과학적으로 연구하는 학문이다. 긍정심리학자들은 행복을 측정이 가능한 심리학적 개념으로 정의하고 있는데, 쾌락주의적 입장의 학자들은 ‘주관적 안녕’이라고 하고, 자기실현적 입장의 학자들은 ‘심리적 안녕’이라고 한다. 행복에 대한 이 두 입장은 상호 보완적이다. VIA 분류체계는 완성된 것이 아니므로 많은 비판을 받을 수 있다. 6대 덕목과 24개 성격강점은 서구 문화적 편향이 나타나고, 덕목과 강점의 선정 과정에 있어 경험적 접근이 철저하지 못하다는 것을 지적할 수 있다. 무엇보다도 덕목과 성격강점간의 관계가 논리적 정합성이나 실증적 연결성이 부족하다. 이러한 한계점은 VIA 분류체계의 향후 과제인 동시에 발전 방향을 지시해 준다. VIA 분류체계 저자들은 자신들의 분류 체계가 질병에 대한 분류체계인 DSM이나 ICD처럼 계속 수정보완될 것으로 기대하고 있다. 내가 본 수업과 과제를 통해 알고 느낀 점은 성격 혹은 인성은 개발될 수 있다는 점과 그간 너무 잘 알려져 진부하다고 느꼈고 무시했던 인간의 미덕 6가지에 대해 다시 한 번 생각하는 성찰의 계기가 된 것과 이러한 미덕을 다시 닦고 길러 좀 더 나은 인간으로 거듭나고자 하는 결심이 생기게 되었다는 점이다.
<참고문헌>
- 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.

키워드

청소년인성교육,   청소년,   청소년인성,   VIA분류체계,   VIA,   미덕,   인성