[아동과학지도] 인지적 구성주의와 사회 문화적 구성주의가 아동과학교육에 주는 시사점 중 본인이 생각할때 가장 중요한 시사점이 무엇이라고 생각하는지 의견을 적어보시오

소개글

[아동과학지도] 인지적 구성주의와 사회 문화적 구성주의가 아동과학교육에 주는 시사점 중 본인이 생각할때 가장 중요한 시사점이 무엇이라고 생각하는지 의견을 적어보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지적 구성주의
    1) 개념
    2) 아동과학교육에의 시사점

2. 사회 문화적 구성주의
    1) 개념
    2) 아동과학교육에의 시사점

3. 통합된 구성주의의 과학교육에의 시사점
    1) 교사의 역할
    2) 행위의 중요성
    3) 인지적 갈등
    4) 지식의 구성

4. 본인이 생각할 때 가장 중요한 시사점

5. 마무리

6. 참고 문헌

본문내용

점에서 아동은 물체에 대해 본질적으로 그리고 예리하게 흥미를 느끼며, 후에 조작적 체계로 구성될 수 있는 기본 관계들을 창조해 내고 통합시킬 수 있다. 이러한 관계들은 전에 구성된 관계들을 통합시킴으로써 창조되기 때문에 아동기에 확립된 관계들은 후기의 모든 지식 구성을 위해서 필수적이다. 따라서 행위와 활동을 통한 지식의 사고는 아동기의 발달 시기에 매우 유의미한 결과를 초래하므로 지적 발달을 위해 특히 강조되어야 할 시사점이라 할 수 있다.
5. 마무리
피아제의 인지적 구성주의나 비고츠키의 사회 문화적 구성주의는 지식의 구성이나 사고의 발달이란 문화적 실재에 참여하면서 타인과의 상호작용을 통해 일어나는 문화화의 과정이면서 동시에 자기-조직의 과정이라는 관점의 통합을 이끌어 낼 수 있다. 학습이 일어날 수 있는 가능성의 조건들에 대한 이론을 사회 문화적 관점이 불러일으킬 수 있고, 반면 인지적인 관점으로부터 비롯된 이론은 아동이 지식을 구성하는 과정과 내용에 초점을 둘 수 있다. 따라서 인지적 구성주의와 사회 문화적 구성주의 관점을 토대로 아동과학교육에 대한 방향성을 다음과 같이 제시해볼 수 있다.
첫째, 아동과학교육은 단순히 지식을 주입하는 것이 아니라 아동 스스로 과학적 지식을 구성해 가도록 하는 데 초점을 두어야 한다.
둘째, 아동과학교육에서의 내용은 아동의 발달 수준에 적합해야 하고, 아동의 타고난 구속 능력이 강하게 작용하는 부분에 대하여 심화ㆍ확장해 나갈 수 있도록 해야 한다.
셋째, 아동과학교육의 방법은 아동들이 실물을 만져보고 학습 과정에 참여할 수 있도록 해야 한다. 아동에게 직접 조작해 볼 수 있는 기회를 주는 것이 구성주의 관점에 기초한 아동과학교육에 있어 필수적이라 할 수 있다.
넷째, 구성주의 관점에 기초한 아동과학 활동을 위하여 교사의 적극적인 역할이 강조되는데, 메타 인지적 신념을 가질 수 있도록 이끌어 주어야 하며, 아동들의 과학적 탐구의 시작과 확장에 도움을 주어야 하고, 또래 간에 인지적 상호작용이 일어날 수 있도록 상황을 만들어 줌과 동시에 상호작용이 원활하게 이루어지지 않을 경우 적극적인 개입을 하여야 한다.
이상과 같이 구성주의 관점에 기초한 아동과학교육은 아동을 둘러싸고 있는 물리적, 자연적 세계에 관한 문제를 해결해 가는 과정이며, 결과로서 아동 스스로 자신의 이론을 계속적으로 구축해 나아갈 수 있는 방향으로 전개되어 적절한 과학적 내용이 포함된 과학의 과정을 경험할 수 있도록 하여야 할 것이다.
6. 참고 문헌
1) 김정희(2020), 아동과학지도(2판), 창지사.
2) 권은주(2017), 구성주의 관점에 기초한 과학적 탐구활동이 유아의 창의성과 자율성에 미치는 효과, 동국대학교 교육대학원.
3) 고선옥ㆍ김경신 외 2명(2016), 아동과학교육, 공동체.
4) 현윤희(2013), 구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제, 한국교원대학교 대학원.
5) 김은희(2005), 구성주의 과학교육의 그림자 활동이 유아의 그림자 개념 발달과 과학적 태도에 미치는 효과, 명지대학교 대학원.

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