피아제(Piaget)와 비고스키(비고츠키/Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대하여 작성하시오

소개글

피아제(Piaget)와 비고스키(비고츠키/Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대하여 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

주제 : 피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)의 인지발달이론에 대하여 설명하고 이 이론들이 우리의 교육에 주는 시사점에 대하여 작성하여 본 과제물란에 첨부파일로 등록하여 제출하시오. <<인용한 내용에 대해서는 참고문헌을 반드시 제시해 주시고, 본인의 의견도 제시해주십시오.>>


서론

본론
피아제의 인지발달이론 사전적 의미
비고스키의 인지발달이론 사전적 의미

결론


Piaget이론이 교육 연구에 주는 시사점을 살펴보자.

첫째, 통합적 특성의 교육
두 번째, 구조적 차이에 대한 본질적 이해
Vygotsky이론이 교육 연구에 주는 시사점을 생각해 보면 다음과 같다.


참고문헌

본문내용

성하는 것을 볼 수 있다. 하지만 가끔 교사가 학생의 질문에 답을 할 때, 이 둘은 전혀 엉뚱한 대화를 하고 있는 것을 볼 수 있다. 이런 경우 교사는 그 학생의 학습을 위한 ZPD의 최저 수준을 가늠하는데 실패했기 때문에 이 학생을 위한 적절한 스케폴딩을 제공할 수 없는 것이다.
네 번째 시사점으로는 교실에서의 교사의 역할에 관한 것이다. Vygotsky의 이론에 비추볼 때 교육이란 한 세대로부터 다음 세대로 그 사회와 문화의 고차적 정신기능의 전달이라고 할 수 있고, 교사란 이 전달을 위한 매개체라고 본다. 즉, 교사는 학생의 훌륭한 인지적 모델이 되어야 함을 말한다. 그의 이론에서 모델이라는 용어 대신에 “모방(imitation)”을 사용했다(Riebert & Carton, 1987). 일상생활에서 보면 아이가 수를 세거나 숫자를 읽을 때도 부모나 어른으로부터의 모방에 의해서 배우게 된다. 이와 같은 식으로 학생들은 교사의 시범을 모델화를 통해서 이 고차적 정신기능을 배운다고 할 수 있다.
마지막 시사점은 교육 연구법의 전환에 관한 것이다. 사회구성원과 의미 있는 사회-문화적 활동의 참여를 통한 고차적 정신기능의 다음 세대로의 전달을 강조하고 있는 Vygotsky 이론이 제시하고 있는 교실의 모습이란 개개의 학생들이 모여서 만든 하나의 문화 공동체를 말한다. 교사와 학생은 이 공동체를 함께 운영해 나가는 구성원들이다. 따라서, 여기에는 이 공동체 나름대로 소유한 독특한 문화, 가치, 규범이 존재하게 된다. 교사가 일방적으로 교실의 문화와 가치, 그리고 규범을 설정하고 학생들로 하여금 이를 따르도록 강요하는 식의 수학교실 문화에서는 바람직한 고차적 정신기능의 전달이란 있을 수 없을 것이다. 교사와 학생은 교실이라는 문화 공동체에 형성되어진 이러한 문화, 가치, 규범에 따라 교수-학습 활동을 전개하며 서로 상호작용을 하게 된다.
참고문헌
[1] 김애경, A study of Piaget\'s theory on cognitive development and the comparative analysis of viewpoints between Piaget and Vygotsky.
[2] 조정수, 1999, 브가츠키의 사회-문화적 인지발달 이론과 수학적 의견교환
[3] 김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안
[4] 허혜경, 1997, 브가츠키의 인지발달이론에 기초한 부모의 역할에 관한 연구

키워드

심리학개론,   피아제,   Piaget,   비고스키,   Vygotsky,   인지발달,   시사점,   인지발달이론,   비고츠키,   피아제와 비고스키의 인지발달이론